學(xué)霸從厭學(xué)到抑郁休學(xué)經(jīng)歷了什么，深層原因是什么，怎么調(diào)整和避免？

從厭學(xué)再到抑郁休學(xué)的學(xué)生中，學(xué)霸的比例非常高，其比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前成績(jī)差的學(xué)生，為什么從小懂事，聽話，成績(jī)優(yōu)異的孩子，進(jìn)了重點(diǎn)高中以后，就突然不學(xué)了，究竟是什么原因？

一般的經(jīng)歷是，初中在班里拔尖的孩子，進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)，尤其是進(jìn)入重點(diǎn)班，實(shí)驗(yàn)班以后，自卑心理就表現(xiàn)出來，覺得自己不如別人，再加上高中課程難度大，進(jìn)度快，內(nèi)容多，感覺力不從心，有時(shí)聽不懂，學(xué)不會(huì)，就更加自卑，否定自己，出現(xiàn)焦慮情緒，想通過努力學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀，但是焦慮的時(shí)候注意力沒法集中，記不住，理解不了，形成條件性厭學(xué)情緒，就是想學(xué)學(xué)不進(jìn)，想做做不到，想放放不下，一學(xué)習(xí)就會(huì)控制不住的煩躁焦慮，分心走神，磨蹭拖拉，怎么也控制不住，焦慮不斷升高，更加否定自己，覺得自己一無是處，形成抑郁癥，不得不休學(xué)在家。

從表面看，是孩子經(jīng)歷了學(xué)不會(huì)，聽不懂的過程以后，形成了厭學(xué)，在嚴(yán)重點(diǎn)，就發(fā)展到抑郁癥，但這只是表面現(xiàn)象，或說是導(dǎo)火索，本質(zhì)是孩子的敏感多疑沒有安全感的性格起了作用，再加上這些孩子害怕失敗，不敢面對(duì)，遇事容易焦慮等。

這種性格，一般都是家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高，怕孩子輸在起跑線，怕孩子驕傲翹尾巴，只要有點(diǎn)錯(cuò)，就批評(píng)指責(zé)，總拿鄰居，親戚家最好的孩子來比較，形成了這種性格，有了這樣的個(gè)性，即便順利度過高中，進(jìn)了大學(xué)，走進(jìn)社會(huì)，遇到挫折以后，也容易形成心理疾病。

現(xiàn)在這樣的孩子很多，但多數(shù)孩子得不到正確科學(xué)高效的幫助，不能及時(shí)康復(fù)，不能按時(shí)復(fù)學(xué)，更恢復(fù)不到原來好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正確的方法是調(diào)整學(xué)習(xí)障礙，把一學(xué)習(xí)就焦慮的條件反射解決了，孩子就能靜下來，學(xué)進(jìn)去，就可以正常學(xué)習(xí)，抑郁情緒會(huì)自然緩解。

如果談到怎么預(yù)防，就是改變家長(zhǎng)的教育理念，家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，允許孩子失敗，孩子才不怕失敗。

一些錯(cuò)誤的理論，誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng)，在沒出事之前，不要讓孩子輸在起跑線上，一句廣告詞，牽動(dòng)了很多家長(zhǎng)的心，也讓孩子孩子跌倒在跑道上。出事后，無條件接納孩子，不上學(xué)就不上學(xué)等理論有誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng)，造成孩子不能盡快康復(fù)。