在詬病學校的灌輸式教育的時候，我們卻在家里用灌輸式方法教育自己的孩子。
首先，我們沒有充分尊重孩子，沒有平等地把孩子當朋友看待，而是以自己的家長權威，命令孩子聽從自己的指令。結果，在學習英語的時候，孩子是帶著情緒，應付差事，自然不會感興趣。
其次，我們忽視了興趣是最好的老師，所以，沒有花心思去研究激發孩子學習英語興趣的方法。
教學是一門藝術，家庭教育也不例外。
每個人都有惰性。很多時候，我們會盯著一個方法，每天堅持，形成一種習慣。比如，有的父母推崇背誦，有的家長偏愛游戲，有的家長鐘情聽說，還有的家長喜歡閱讀。在開始的時候，孩子因為好奇心，會積極配合，但是，隨著時間的推移，就會產生厭倦和抵觸心理。
畢竟，幼兒和成年人不一樣，必須使用豐富多彩的形式，不斷地激發孩子的學習興趣。而不能只使用單一的方法，使孩子逐漸失去學習興趣，甚至產生逆反心理。
01
游戲互動
TPR教學法。英語啟蒙理論五花八門，對于幼兒來說，最實用的當屬TPR教學法。 父母說英語，孩子做動作。然后角色互換，孩子說英語，父母做動作。
例如：Clap your hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers . Twist your shoulders. 拍拍手。搖搖頭。舉舉手臂。扭動手指。扭扭肩。
剛開始練習，每天學習兩三句，每次都把前面學習的內容鞏固一下。父母和孩子保持一定的距離，孩子每做對一個動作，就往前跨上一步，做錯一個動作，則后退一步。當孩子到達父母身邊時，可以得到一次獎勵。
捉迷藏 Hide and seek。One player uses a method to avoid seeing the other players hiding,and counts out loud for a predetermined number of seconds.一方用一個方法，避免看到另一方，然后開始大聲數出提前設定的秒數。
例如：Let’s play hide-and-seek. 讓我們玩兒捉迷藏吧。
Who will be the seeker? 誰來找呢？
I’ll be the hider. You’ll be the seeker. 我來藏，你來找。
I’ll count to ten. 我數到十。
Hide yourself safely before I finish counting. 在我數完前你要藏好哦。
Make it slowly.數慢點。
Close your eyes. No peeking.閉上眼睛，不許偷看。
Here I come.我來了。
尋寶游戲 Treasure hunt game。父母將“寶藏”埋藏在某個地方，設計若干環節并給出指引線索，尋寶者通過第一個線索解謎獲得第二個線索，依次類推最終找到“寶藏”。比如，在送孩子生日禮物，或其它獎品的時候，可以和孩子一起玩這個游戲。
Here are three clues.這里有三條線索。
Find it. 找到它。
And bring it back to me. 拿回來給我。
You’ll get a BIG reward. 等待你的是一個巨大的獎勵。
I got it! 我找到了！
Clue：It’s hidden in a box, with a humming noise around it, feeling cold.
畫畫比賽 Drawing competition。苗苗喜歡畫畫，我經常和她一起進行畫畫比賽。
Let’s make a drawing competition. 讓我們開始畫畫比賽。
I’d like to draw a princess. 我想畫一位公主。
Which princess is more beautiful? 哪一個公主更漂亮？
苗媽是我們的裁判，但是不管我多么努力，冠軍總是苗苗。這真是一場不對稱的比賽。
02
獎勵表揚
誰都喜歡聽表揚的話，小孩子尤其如此。
在培養孩子學習英語的興趣的時候，適當的獎勵，會收到意想不到的效果。
精神鼓勵和物質獎勵相結合。
先通過物質獎勵，培養孩子對英語學習的興趣，等英語習慣養成之后，就可以逐漸減少物質獎勵，多進行精神鼓勵。
03
故事表演
現在的孩子都沉迷于電子產品，喜歡看書的孩子越來越少，這是一個非常可怕的現象。
聽媽媽講故事，是最好的吸引孩子熱愛讀書的方式。為了提高孩子的積極性，應該盡量鼓勵孩子參與到讀故事中來，而不是機械地重復傳統的“聽媽媽講故事”模式。
變被動為主動，媽媽和孩子一起把故事表演出來。事前先做好準備工作，準備一些表演的道具，甚至是表演時需要用到的英語口語。表演時，鼓勵孩子發揮想象力，動作和語言盡量夸張一些，幽默一些，家長要放下架子，融入其中。
在表演的過程中，鍛煉了孩子的英語朗讀和表演能力，培養孩子的自信心，提高了詞匯量和閱讀能力。
04
融入生活
著名語言學家克魯姆說過：“成功的外語教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會使用自己已學到的語言材料”。
家庭是兒童語言習得的第一環境。所以，家長應該盡可能地營造英語學習氛圍，制造學習機會，使英語融入到孩子的日常生活中去。
例如，用實物代替英語，家長指著實物，對孩子說英語，慢慢地，孩子看到實物，就會產生條件反射，形成英語語感。
我們平時教孩子英語時，都是使用“實物–中文—英語”這個順序，來學習英語的。中間多了一層漢語翻譯的拐杖，增加了記憶負擔。
教育家孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在日常生活中，邊玩邊學，是學習英語的有效方法。父母平時注意收集一些日常英語用語，每天教孩子一句，一年就是365句，這是非常可觀的數量。
和孩子用英語進行日常對話時，孩子能真切感受到真實的語言情景，而且生活化的英語學習，孩子易于接受，不會排斥。
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