1、讀書無趣。
學(xué)生沒有及時(shí)的緊迫任務(wù)，中考與高考那是未來的事情。這還是小事，重要的是每本書都是知識的無底洞，不管怎么樣學(xué)習(xí)都不能保證比別人考得更好，每本書都是沉重包袱，而這些個(gè)不斷累積的包袱還要背很多年參加完高考才能卸掉。反正讀不好書，讀好書了也不一定有用，為什么要去讀沒有任何樂趣的書呢？當(dāng)然，最主要的還是教科書找不到一點(diǎn)快樂。快樂必須是引起人興趣的東西，這樣的書引起的快樂與好奇促使人去繼續(xù)追索讀該種知識或故事直到完結(jié)，為了這快樂甚至廢寢忘食，更有快樂的回味無窮，不斷遐想甚至思索。愛因斯坦就是靠這樣的自我閱讀，自得其樂，不懼老師干擾與諷刺，才成為一代偉人的。應(yīng)試教育不僅不具備這些教育科學(xué)性，更惱火的是知識的灌輸與無窮無盡的為難學(xué)生讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生得了“人際關(guān)系濁水癥”。
很多地方，從小學(xué)到初中，連續(xù)九年，都是那么百十個(gè)同學(xué)相處在一起，都只能看到那么一個(gè)狹小的天地（好在現(xiàn)在父母外地打工，有的同學(xué)可以在假期赴父母處一游，但對改變學(xué)生的作用不大），這是極不利于學(xué)生健康人格形成的事情。狹窄的人際交往使人惰情，使人懶散，使人計(jì)較，使人大膽放縱胡鬧，部分學(xué)生有依賴癥，好像長不大，流弊壞風(fēng)承傳，人際相處隨意，人際關(guān)系復(fù)雜化……，筆者把它稱之為人際交往濁水癥。廣泛的交往則似一流清水，純潔、流通、約束、向善、向眾，使人振作，使人警醒，使人修養(yǎng)，使人向上，使人豪邁，使人開闊……。有成就者莫不是多涉遠(yuǎn)、多見多感多思者。
如何應(yīng)對才能改變學(xué)生的這種糟糕德育狀況呢？
學(xué)分團(tuán)是四、五位研究同一學(xué)分的老師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在任何學(xué)分團(tuán)學(xué)習(xí)都是接受精品教育。原則上，學(xué)生可以自由選學(xué)任何內(nèi)容，學(xué)生學(xué)任何學(xué)分都可以在不同的團(tuán)，也就是說學(xué)生每個(gè)月都可以調(diào)換學(xué)習(xí)地點(diǎn)。每本書的考試要求比較簡單，每本書都有幾百個(gè)試題，考試就從中選擇百十個(gè)題，得一學(xué)分可能是三百個(gè)題中出題及格即可，得二個(gè)學(xué)分可能是從八百個(gè)題里面出題及格即可，學(xué)分到手，以后不管。初中隨便得什么學(xué)分，滿140多個(gè)學(xué)分即可畢業(yè)。高中、大學(xué)則設(shè)置必修學(xué)分。
選課自由，學(xué)后無須高考，可以使學(xué)習(xí)比較輕快，避免了高考制下的學(xué)習(xí)繁重與無趣。經(jīng)常變動(dòng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)，“人生若只如初見”，學(xué)生會更加約束向善，彬彬有禮，到處是謙謙君子。
這樣說來，是貧困時(shí)代無奈選擇的高考制影響了學(xué)生美德的形成。脫貧的中國，應(yīng)該改變高考制了。
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