青少年網(wǎng)癮（用電擊治療網(wǎng)癮少年）
前不久，人民日?qǐng)?bào)的一則新聞看得人既痛心，又毛骨悚然——
戒除網(wǎng)癮？目前幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，主要是分成3種，第一種是無(wú)條件的接納孩子沉迷網(wǎng)癮，等孩子自己哪一天玩夠了，自己醒過(guò)來(lái)，但要等半年，1年，3年，5年，不知道？第二種是送孩子去封閉網(wǎng)癮學(xué)校3-12個(gè)月，但家長(zhǎng)先要確定孩子從網(wǎng)癮學(xué)校回來(lái)后再次接觸網(wǎng)絡(luò)沉迷進(jìn)去怎么辦？第三種是家長(zhǎng)幫孩子建立規(guī)則意識(shí)，讓孩子每天在正常的上學(xué)，正常的完成作業(yè)，正常的作息基礎(chǔ)上，每天有邊界的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年來(lái)的改善孩子網(wǎng)癮方案，可找我們獲取戒除網(wǎng)癮的6個(gè)步驟資料。
18歲男孩被送到“戒網(wǎng)癮”學(xué)校，兩天后死亡。
去世之前，他曾遭受了一系列非人待遇：
被關(guān)禁閉，銬住雙手，限制作息和飲食，以及遭受毆打等等。
這家所謂的“戒網(wǎng)癮”學(xué)校，居然有著一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑?/p>
“合肥正能青少年特訓(xùn)學(xué)校”
其宣稱，可以通過(guò)隔離封閉式的成長(zhǎng)輔導(dǎo)，戒除青少年網(wǎng)癮，解決厭學(xué)、叛逆等成長(zhǎng)問(wèn)題。
圖片來(lái)自@人民日?qǐng)?bào)
據(jù)新聞報(bào)道，這名18歲男孩生前因“網(wǎng)癮非常大”，被父母親自送來(lái)了這里。
因?yàn)椤霸谲嚿喜慌浜稀保瑱C(jī)構(gòu)人員用手銬把孩子銬在了車上，而這些手銬器具，均是從網(wǎng)上購(gòu)買的。
當(dāng)晚9點(diǎn)多，因孩子拒絕接受管理，被教官關(guān)進(jìn)了一間名為“靜心室”的禁閉室。
同時(shí)，雙手被銬在禁閉室的窗欄上，由4名教官輪流看守以及“管教”。
不久，其中一名教官發(fā)現(xiàn)孩子身體異常，送醫(yī)后，孩子經(jīng)搶救無(wú)效死亡。
根據(jù)尸驗(yàn)報(bào)告，死因是高溫、限制體位、缺乏進(jìn)食飲水、外傷等因素引起的水電解質(zhì)紊亂。
死者生前照片，來(lái)自@人民日?qǐng)?bào)
這一慘劇，讓我再次想起了一個(gè)人：
楊永信。
楊永信是“電擊療法”第一人，最“擅長(zhǎng)”用電擊的方式治療網(wǎng)癮。
他的網(wǎng)戒中心，一度被稱為新時(shí)代的“集中營(yíng)”。
在過(guò)去的十多年里，無(wú)數(shù)“網(wǎng)癮少年”從這里走出去，留下了一生的噩夢(mèng)。
因?yàn)榫W(wǎng)戒中心里各種極端的治療手段，許多去過(guò)的人甚至患上了精神疾病。
他們長(zhǎng)期活在恐懼和壓抑之下，好長(zhǎng)一段時(shí)間都無(wú)法正常生活，有的只能依靠藥物維持生命。
出自被楊永信“電擊”過(guò)的少女，武某
當(dāng)年的楊永信，一度被人尊稱為“全國(guó)戒網(wǎng)癮專家”。
正是這樣的頭銜和權(quán)威，給了他難以想象的權(quán)力和財(cái)富。
2008年，一部7集紀(jì)錄片《戰(zhàn)網(wǎng)魔》，更是把他推上了“網(wǎng)癮救世主”的神壇。（該節(jié)目已被停播）
在那個(gè)互聯(lián)網(wǎng)剛剛普及的年代，網(wǎng)絡(luò)被視作洪水猛獸。
而那些所謂的“網(wǎng)癮”少年們，則被貼上“精神病”的標(biāo)簽，成為社會(huì)異類。
家長(zhǎng)們也幾乎普遍認(rèn)為:
“網(wǎng)癮”是病，得治！
而這個(gè)時(shí)候，楊永信出現(xiàn)了，以一個(gè)“救世主”的身份創(chuàng)立了一家神奇的“網(wǎng)戒所”。
神奇到，只要孩子進(jìn)過(guò)這個(gè)機(jī)構(gòu)，無(wú)論之前多么叛逆，都會(huì)瞬間變乖，甚至還會(huì)向父母當(dāng)場(chǎng)下跪認(rèn)錯(cuò)。
無(wú)數(shù)家長(zhǎng)以為抓住了“救命稻草”，對(duì)它趨之若鶩。
就這樣，一個(gè)又一個(gè)孩子，被自己的父母理所當(dāng)然地送進(jìn)了“網(wǎng)戒中心”，被迫接受“治療”。
而所謂的“治療”，其實(shí)就是肉體電擊+精神洗腦+體罰跪拜。
不配合？電！
不認(rèn)錯(cuò)？電！
不服從？電！
電到你乖乖認(rèn)錯(cuò)，不敢有一點(diǎn)反抗為止。
回憶起被電擊的感受，那些離開了網(wǎng)戒中心的孩子們，通通用了“生不如死”一詞來(lái)表達(dá)。
“被電的感覺(jué)生不如死，像100萬(wàn)根針從腦袋穿過(guò)。”
“兩個(gè)震動(dòng)得非常快的錘子在敲你的太陽(yáng)穴，睜不開眼睛，嘴張不開，叫不出來(lái)，痛不欲生。”
不止是“網(wǎng)癮”少年，那些所謂的“早戀”少年、同性戀者，甚至不想結(jié)婚的碩士生，都通通被家長(zhǎng)送來(lái)這里“改造”。
他們無(wú)一例外的，都聲稱自己被楊永信毀了一生。
“人到十八歲，有自己的權(quán)力，但有權(quán)力又如何？依然走不出這個(gè)絕望的地方。”
幾年前，當(dāng)楊永信事件發(fā)酵曝光的時(shí)候，很多人建議把它改編成電影。
其實(shí)類似題材的電影很早就有了.
關(guān)于“暴力療法”，比方說(shuō)《55步》。
片中的女主是一名精神病患者，因?yàn)榫芙^配合治療，被工作人員拖去了“小黑屋”，強(qiáng)制進(jìn)行違禁藥物注射。
伴隨著哀嚎聲，女主全身抽搐，不省人事。
半夜，被關(guān)禁閉的女主想上廁所，但無(wú)人理會(huì)。
她像一只被圈禁，被遺棄的小狗，在黑暗中被迫失禁，毫無(wú)尊嚴(yán)可言。
關(guān)于“虐你是為你好”，比方說(shuō)《總有一天》。
兩個(gè)頑劣的小孩被送進(jìn)了一所封閉學(xué)校，遭受了變態(tài)老師的百般虐待，甚至是性侵。
“這都是為了你們好，這是一種教育方式。”老師這樣說(shuō)道。
于是，所有人都覺(jué)得暴力沒(méi)有問(wèn)題，所有人都逐漸變得冷漠。
片中的校長(zhǎng)和楊永信一樣，都自認(rèn)為自己有支配他人的權(quán)力，覺(jué)得自己能用任何手段治療和改造孩子。
他并不覺(jué)得自己有做錯(cuò)什么，反而深信自己在做一件功德無(wú)量的事情。
關(guān)于“問(wèn)題家長(zhǎng)”，又比方說(shuō)《寄宿學(xué)校》。
一群各自有些缺點(diǎn)毛病的孩子，被家長(zhǎng)們視為“問(wèn)題兒童”，甚至是洪水猛獸。
他們通通被送進(jìn)了一所詭異陰森的寄宿學(xué)校，進(jìn)行極端式“改造”。
明知這所學(xué)校是火坑，家長(zhǎng)們卻不假思索地，親手把孩子推了進(jìn)去。
能改則改，不能改，則寧愿其毀滅。
夠不夠殘忍？夠不夠瘋狂？
跟那些，把孩子送給楊永信電擊治療網(wǎng)癮、治療早戀，治療不婚族的家長(zhǎng)們，是不是如出一轍？
為什么孩子會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界？
為什么會(huì)早戀？
為什么會(huì)恐懼婚姻？
是不是自己對(duì)孩子的教育方式出了問(wèn)題？是不是自己對(duì)孩子的關(guān)心太少，讓孩子缺乏安全感？是不是家庭暴力導(dǎo)致孩子畏懼婚姻？
他們從未想過(guò)。
他們只知道，孩子不正常了，那就是有病，就得治，不惜一切代價(jià)。
并且，“我這都是為了你好。”
聽起來(lái)好偉大，可惜所有的“以愛(ài)之名”只是個(gè)幌子，又或者用錯(cuò)了方式。
首先，他們?cè)谘谏w自己教育的失職。
許多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，卻對(duì)他們的內(nèi)心不聞不問(wèn)。
在孩子最需要陪伴的時(shí)候選擇無(wú)視，孩子們只能寄托在別的事物上。
而當(dāng)孩子成長(zhǎng)為眼中的“問(wèn)題少年”，家長(zhǎng)們便甩鍋給了網(wǎng)絡(luò)和游戲。
其次，他們?cè)跒樽约旱膽卸枵曳椒ā?/strong>
孩子們叛逆不聽話，沒(méi)精力去傾聽、去溝通。
怎么辦呢？先揍一頓再說(shuō)！
揍不好的話，那就丟給網(wǎng)戒所管吧，大不了多花點(diǎn)錢。
他們不關(guān)心孩子在網(wǎng)戒所會(huì)經(jīng)歷什么，只要回家乖一點(diǎn)，不再搗蛋就好了。
然而，無(wú)數(shù)血淋淋的事實(shí)就擺在眼前，暴力的網(wǎng)戒所并不是所謂的救命稻草，
相反，大多數(shù)時(shí)候，楊永信們更像是一塊石頭，不但救不了命，只會(huì)把孩子帶向更深的深淵。
血的教訓(xùn)，難道還少嗎？
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