孩子厭學(xué)情緒很嚴(yán)重,經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)太累,早上起不來,作業(yè)不寫,老師提問他也不愿意回答,因?yàn)樗X得自己太累了,上學(xué)太辛苦了,他認(rèn)為:我不想學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)也不是為了老師和家長,只有我自己,我討厭自己的學(xué)習(xí)。
相信有很多父母都遇到過這種情況:孩子上初中的時候,有的學(xué)習(xí)成績還不錯,可是到了初二下學(xué)期,學(xué)習(xí)成績就開始下滑,而且孩子還總抱怨學(xué)習(xí)辛苦,為什么不愿意去學(xué)呢?
其實(shí)孩子的這種現(xiàn)象,幾乎是所有家長都遇到過的,厭學(xué)情緒的出現(xiàn)是很正常的。
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如果孩子總是抱怨學(xué)習(xí)苦,沒有樂趣,那么他們很有可能會厭學(xué)。
一、孩子為什么會厭學(xué)?
1.父母的期望
每個家長都希望孩子能夠?qū)W習(xí)好,在學(xué)習(xí)的過程中,孩子能夠有更好的表現(xiàn)。當(dāng)孩子掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生積極的情緒。反之,孩子如果總是處于負(fù)面情緒的影響下,那么他們的學(xué)習(xí)效率就會逐漸下降。
2.孩子自身的原因
孩子的學(xué)習(xí)與自身的因素是有很大關(guān)系的,而孩子自身的因素,其實(shí)也是很大的。比如說,有的孩子在小學(xué)的時候,學(xué)習(xí)成績并不是很好,父母并沒有給予孩子足夠的信心,而當(dāng)他們進(jìn)入初中的時候,發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績也在逐步下降。這時,孩子的自我心理壓力就會逐漸增大。因此而出現(xiàn)了分化。
到了初二以后,孩子的心理壓力會明顯增加,這時孩子的學(xué)習(xí)成績對他們來說就不是特別重要了。他們對自己的學(xué)習(xí)成績的自信心,以及對于父母的一些建議和要求,便會被大大的激發(fā)。
3.父母的過度焦慮情緒
有的父母在孩子進(jìn)入初二以后,就對孩子的學(xué)習(xí)問題感到焦慮,他們一方面擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績落后于同齡人;另一方面又擔(dān)心孩子的自制力不強(qiáng),不能抵擋住誘惑;還有的父母擔(dān)心孩子的自制力不夠強(qiáng),影響到自己的學(xué)習(xí)成績。
很多父母面對孩子的這些問題,會表現(xiàn)出焦慮情緒,但這種焦慮反而不會產(chǎn)生負(fù)面影響。比如有的父母在孩子初二下學(xué)期突然發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績突然下滑,就開始各種辦法補(bǔ)課,或者是找老師給孩子補(bǔ)課。結(jié)果只有一個結(jié)果,孩子的成績不但沒有下降反而不斷下滑,反而越來越差,還有些不愿意去上學(xué)了。
而此時,父母最擔(dān)心的就是孩子可能出現(xiàn)的心理問題,希望能夠得到父母的幫助,可孩子卻不愿意跟父母說太多的話,這就會成為壓倒孩子溝通的最后一根稻草。其實(shí),在青春期的階段,孩子們一方面受到環(huán)境的影響,另一方面也受到社會的影響,當(dāng)孩子進(jìn)入青春期,他們對周圍的人和事也會更加敏感,甚至?xí)l(fā)生變化。
這個階段的孩子最需要的是父母的關(guān)心和理解。而現(xiàn)在的父母卻對他們的關(guān)心是有求必應(yīng),孩子們經(jīng)常會感覺到被忽視,所以也會出現(xiàn)不愿跟父母溝通的現(xiàn)象。
3、父母對孩子表達(dá)能力的培養(yǎng)不重視
孩子們通常都是比較依賴父母的,所以當(dāng)他們與父母表達(dá)的時候,父母往往會認(rèn)為孩子在“裝病”,所以才會直接不給孩子說話的機(jī)會。
其實(shí),父母的這些行為,在孩子的眼中是一種無形的傷害。
雖然我們都知道,孩子不愿意和父母溝通,是因?yàn)樗麄冇X得父母不信任他,從而產(chǎn)生了對抗,對于父母的表達(dá)能力沒有絲毫的反應(yīng),所以我們才會覺得自己的孩子不聽話。
孩子不愿意和父母溝通,是父母的溝通方式不對,父母要反思一下自己是否有這幾方面的問題,是不是我們說話的語氣太重,讓孩子產(chǎn)生了抵抗情緒。
親子間的溝通是一門藝術(shù),也是一門藝術(shù)。
沒有良好的親子關(guān)系,溝通就是空中樓閣。
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