貴州厭學(xué)孩子特訓(xùn)學(xué)校哪個(gè)好?哪個(gè)電話最讓家長(zhǎng)受不了?
要解決孩子厭學(xué)問(wèn)題,家長(zhǎng)要解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題一定要弄清楚,我們不能只關(guān)注孩子厭學(xué)的表面,還要重視孩子的內(nèi)在原因。
孩子厭學(xué)的外部原因
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一、老師教學(xué)方式的問(wèn)題
學(xué)校的老師教學(xué)方式也是非常死板,也不像家長(zhǎng)們想的那么簡(jiǎn)單,因?yàn)楝F(xiàn)在的老師們都是非常專業(yè)的,他們可以將理論知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享,那些講給別人聽的名師們,自己的教學(xué)方式也是非常人性化的,并且有非常強(qiáng)的實(shí)操性,對(duì)于那些剛走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校的老師就是他們的“預(yù)測(cè)窗口”。
因?yàn)槔蠋焸兊墓ぷ髁渴欠浅４蟮?他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候是非常頻繁的,所以他們的工作效率更高。
但是,他們依然會(huì)對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)感興趣,對(duì)那些還沒(méi)有接觸過(guò)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō),他們學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常簡(jiǎn)單,但是他們會(huì)非常專注,而且還會(huì)為了更加的專業(yè)性,學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)。
所以,這就要求老師們要“刻意練習(xí)”,學(xué)習(xí)一些適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法,就像牛牛牛牛牛一樣,用這樣的方法不斷挑戰(zhàn)學(xué)習(xí),比過(guò)了老師的“檢驗(yàn)”,他的學(xué)習(xí)效率可能會(huì)更高。
我們所說(shuō)的“刻意練習(xí)”,不僅指的是花費(fèi)大力氣,還有時(shí)間的練習(xí),具體化名還是需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)去做的,因?yàn)楹⒆拥膶?shí)際能力不是很強(qiáng),做出“刻意練習(xí)”的行為,對(duì)他來(lái)說(shuō)是很有難度的。
另外,在上課的時(shí)候,老師們會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn),對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。
所以,就有很多孩子上課的時(shí)候,不是一個(gè)狀態(tài)很好的孩子,在老師講課的時(shí)候,很容易走神。
孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好,,會(huì)導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
01、上課走神,會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)
每個(gè)班上,都會(huì)有那么多的孩子上課走神,這種情況也很常見(jiàn)。很多孩子在上課的時(shí)候,心思根本就不在課堂上,容易走神,容易走神,所以課堂上的聽課效率和課后的復(fù)習(xí)效果差別就非常大。
有些老師講課的速度,會(huì)比較快,比如很多家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō),其實(shí)老師講得很清楚,學(xué)生不會(huì)走神,重點(diǎn)就是學(xué)生注意力不集中,上課的時(shí)候認(rèn)真聽講,課后的作業(yè)也認(rèn)真完成,但是這些學(xué)生上課走神,總是走神,都是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上走神的態(tài)度不端正,總是想著自己的事。
而這些學(xué)生在課后作業(yè)的時(shí)候,不是看老師講了什么,就是看見(jiàn)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),想著什么公式,都能一問(wèn)三不知,這也是孩子在課堂上不認(rèn)真聽講的一個(gè)主要原因。
3.課后作業(yè)不會(huì)做
尤其是對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂作業(yè)無(wú)疑是最簡(jiǎn)單的事情,不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)在課堂上是不會(huì)做的,而這個(gè)時(shí)候,老師又會(huì)格外認(rèn)真地講課,反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題的步驟,學(xué)生看似很認(rèn)真,其實(shí)卻沒(méi)有真正理解題目的意思,結(jié)果自然無(wú)法在作業(yè)上完成。
4.沒(méi)有養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣
復(fù)習(xí)就像蓋房子一樣,間隔太久,蓋得越來(lái)越高,或者兩邊矮,那么這個(gè)時(shí)候,如果沒(méi)有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,那么即便是最后作業(yè)沒(méi)有做完,也是白搭,
不可能成績(jī)不會(huì)變好。
這也是為什么現(xiàn)在很多學(xué)校都會(huì)布置課后作業(yè),目的是為了讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí),加深記憶,增加課堂上的理解,而有些家長(zhǎng)卻并沒(méi)有注意到這個(gè)“冰凍三尺”的問(wèn)題。
那么如何進(jìn)行“保溫箱式學(xué)習(xí)”呢?
1. 根據(jù)作業(yè)的難易程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)梳理,梳理出知識(shí)點(diǎn)就像蓋房子一樣。
2. 根據(jù)知識(shí)點(diǎn),先把今天的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體梳理,看是否需要掌握,看哪些知識(shí)點(diǎn)需要記憶,看哪些知識(shí)點(diǎn)需要拓展,哪些知識(shí)點(diǎn)則需要更多的知識(shí)點(diǎn)梳理。
3. 和學(xué)生一起探討總結(jié),做到將當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)與昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是昨天忘了,那就先將第一天學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一下,好過(guò)這次再多重復(fù)幾次,看是否可以忘記。
通過(guò)這個(gè)方式,我們能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn),并且能夠養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。
4. 了解課后學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,其學(xué)習(xí)效果很大程度也取決于此。
學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,有了老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有質(zhì)的飛躍。
3. 提升學(xué)習(xí)效率,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不僅需要學(xué)生自己的努力,還需要家長(zhǎng)的輔助。
所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,家長(zhǎng)也要引導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,從而不被其他的事物所干擾,保證學(xué)生能夠達(dá)到好的學(xué)習(xí)效率,這樣才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
四、家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)
1. 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不要將全部心思用在學(xué)生身上
其實(shí)很多家長(zhǎng)也是對(duì)于學(xué)生過(guò)于關(guān)注,希望他們可以在學(xué)習(xí)上更加努力,在未來(lái)的生活當(dāng)中更加得心應(yīng)手,所以更加傾向于將全部心思用在學(xué)生身上,希望學(xué)生能夠獲得更加優(yōu)異的成績(jī),只有學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,以及未來(lái)在工作當(dāng)中能夠取得成功的時(shí)候,才能避免出現(xiàn)影響他人的行為,只有這樣,學(xué)生才能夠順利的度過(guò)人生當(dāng)中的一個(gè)又一個(gè)階段。
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