小學厭學孩子個案分析
(一)厭學情緒的判別
孩子厭學的原因
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在孩子的學習中,無論是心理還是生理方面,或多或少都會受到“學習困難”的困擾。那么,為什么有些孩子明明成績優異,有些孩子因為一些“小的原因”,成績卻十分糟糕?為了找出這些原因,我們分別進行有針對性地溝通和指導。
1、孩子可能有“非智力因素”的影響
馬斯洛需求理論認為,人在不同的發展階段,除了智力還有“非智力因素”。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力等,這八大就是孩子的“非智力因素”,就是指良好的品格、意愿等。
“非智力因素”可以說是影響孩子學習成績的一個重要因素,其中包括:
注意力:
在小學生中,注意力對孩子的學習至關重要。若孩子不能集中注意力,課堂上就會“溜號”。
執行力:
孩子對任務重視,做事情就會得心應手。有的孩子喜歡任務,不畏難關,學習興趣濃厚,因此,這種方法能讓孩子在學習中獲得樂趣,不斷增強孩子的執行力。
觀察力:
細心的孩子很注重觀察,對待問題喜歡刨根究底。細心的孩子通常觀察細致入微,觀察細致入微,把物品分類清楚,有條理地描寫清楚。孩子對日常生活中的各種事物細節,如:衣服、鞋子、文具、玩具、打扮,都可以仔細觀察,認真對待。也許他是觀察力非常強,知識面很廣,詞匯量豐富,思考能力非常強,這類孩子的注意力特別容易集中,對學習比較感興趣。
耐心:
耐心的孩子一般比較浮躁,平時比較愛玩,沉穩,對待事物很認真,對待事情能夠沉得住氣。孩子在學習的時候也許會被打擾到,雖然家長在一旁指導著,但是孩子卻無法集中注意力,總是走神,效率低下。
注意力集中:
注意力集中是我們學習的一個重要基礎,孩子要想取得好成績,首先要保證能夠有效的專注力。
所以,上課的時候要集中精力,課后復習的話,那么孩子的成績自然也會有所提高。
知識掌握不牢靠:
大部分孩子之所以是知識掌握不好,是因為他們的學習態度不端正,因此有些學生在復習的時候,不懂得注重這些細節,就以為掌握這些知識點,今后就是個小升初,結果可想而知,試卷上的字跡潦草了一氣,不僅影響到第二天的學習,更加的浪費時間,學習的效率低下了。
第二類:
基礎知識掌握不好:
基本上每個老師上都有要求學生要掌握一定的基礎知識,在上課的時候,把自己能夠理解的內容都要了解,也就是課后做練習,對知識點、題型和知識點熟記不牢靠,這樣做題海戰術是很有“殺豬”式的做法,即使很用功,但是真正融會貫通,把自己能掌握的知識點都掌握了,那這個時候再去學習新知識點,效果可能會好得多,不僅效率高,而且效果也會更好,否則我們可能會被知識點“絆住”,忘記以前所學的知識點,也很可能變得不好。
第三類:
基礎知識不牢固:
在高中數學中,很少有本質上的“基礎”,而大部分學生也都是會基礎的基礎知識比較牢固,但是到了高三之后,尤其是高三這種難的階段,很多同學因為基礎知識掌握得不牢靠,所以在高考中偏偏考了高分。這樣的情況,一般的同學在上了高三之后,都會在心里想:“我要復習一下,應該抓住重點!”所以這部分學生往往是課堂上聽不懂的,課后根本沒有復習的意識,對于這部分學生來說,他們只是在做筆記,根本沒有用記筆記的習慣,他們對于重要的知識點根本就不懂,只是機械地記記著,根本就沒有弄懂。所以這部分學生一定要做課堂筆記,當老師在課堂上講授新知識時,他們也會更加重視,這部分學生的筆記是完整的,而且重點內容他們會認真聽。
但是平時小編從老師的身上也發現,他們在課堂上是不聽課的,而且不懂得老師所講的內容,當老師講到自己的知識點時就不會了。對于學習而言,更是如此,因此他們往往一遍就能夠聽懂了,這樣一來不僅成績好了,而且成績也不一定能夠上去。
這部分學生上課聽課不認真聽講的原因
第一種:對老師講的內容不感興趣
有些學生特別的上課總是想著自己老師講的內容,因為這樣的話容易走神,老師講得內容并不是特別的明白。其實這樣的學生是不容易聽懂,因為老師在課堂上講的內容他們也并不是特別的明白,所以在沒有及時的糾正的情況下,孩子也是可能會出現這樣的情況。
這種現象就是孩子如果對老師講課的內容掌握不深,那么在課堂上就會出現不聽講的情況,成績自然而然的也就會隨之下降。
第二種:學習不認真聽講
有些學生的成績不好,是因為他們不懂得學習的重要性,因為家長總是在督促著孩子去學習,但是孩子卻是一有機會就會出去玩,所以導致孩子在學習的過程當中沒有心思,這樣的話,成績自然就會一落千丈。
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