“作業(yè)好多不想做！”“看完電視再寫！”“不行還沒到寫作業(yè)的時(shí)候！”
你家的寶貝是不是也正在經(jīng)歷這種不主動(dòng)學(xué)習(xí)、抗拒寫作業(yè)的階段？他們那些任性的話語(yǔ)是不是一直把你氣得上躥下跳，時(shí)常讓你都沒招對(duì)付了？
【案例】之前就有一位參與管教課的學(xué)員媽媽，在處理自家孩子的作業(yè)問(wèn)題上，就經(jīng)歷著每天三小時(shí)的煎熬。寫作業(yè)前，她要和自己的孩子苦口婆心勸說(shuō)，把孩子哄到書桌前，還要解決好孩子提出的一些要求，和孩子周旋半小時(shí)。到孩子終于開始寫了之后呢，遇到一些問(wèn)題，或者寫的答案不對(duì)了，又會(huì)忍不住和孩子去說(shuō)，導(dǎo)致母子之間又時(shí)常一會(huì)兒鼓勵(lì)、一會(huì)兒批評(píng)、一會(huì)兒哄、一會(huì)兒罵。這種軟磨硬泡每次都是十幾分鐘甚至半小時(shí)，寫一科來(lái)一次，就真的天天折騰三個(gè)小時(shí)。到最后孩子自己一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自主能力都沒培養(yǎng)起來(lái)。
這種活生生的案例，每個(gè)家長(zhǎng)都不希望臨到自己頭上。所以一定要學(xué)會(huì)讓自己的心態(tài)穩(wěn)住，我們才能讓孩子養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)力。
可愛的小女孩用她的想象力畫畫Cute little girl drawing picture
為什么孩子不想寫作業(yè)就大哭大鬧？
孩子們其實(shí)都是一個(gè)個(gè)很會(huì)察言觀色的小機(jī)靈。他們不僅知道自己不喜歡學(xué)習(xí)，有逃避的機(jī)會(huì)，還很懂得制造一些事件，來(lái)煩擾家長(zhǎng)們的情緒，讓自己寫作業(yè)的期限無(wú)限后退。
如果這時(shí)候家長(zhǎng)們真的上套了，和孩子去爭(zhēng)執(zhí)、去講道理，那么你家的寶貝可能就永遠(yuǎn)不懂得如何去自主學(xué)習(xí)，后果可是相當(dāng)麻煩的。
穩(wěn)住心態(tài)，讓孩子主動(dòng)適應(yīng)目標(biāo)
成年人其實(shí)自我的情緒管理能力是相對(duì)高的，但面對(duì)自己的孩子時(shí)，總是愛之深、責(zé)之切，忍不住就會(huì)選擇更激動(dòng)的方式去督促自己的孩子。
但身為家長(zhǎng)，我們都清楚，我們對(duì)于孩子過(guò)于情緒化的教育，往往招致的就是孩子們對(duì)于我們管教的不服氣，甚至激起他們的報(bào)復(fù)心理，導(dǎo)致以后的管教更加無(wú)效化。
家長(zhǎng)難道只有這樣一種選擇嗎？其實(shí)不是的，我們既然明知道自己的任性管教起不到好的結(jié)果，我們就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整策略，在下次努力中不要再重演這一次的失敗教育。這樣我們對(duì)于孩子的教育才能越來(lái)越順利。
穩(wěn)住心態(tài)的方法其實(shí)也很簡(jiǎn)單易懂，就是要把制定目標(biāo)的主動(dòng)權(quán)，交出去給孩子。
往往我們和孩子說(shuō)制定目標(biāo)，更多是把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給自己的孩子，目標(biāo)最后也成了家長(zhǎng)們期望的目標(biāo)。當(dāng)我們定的目標(biāo)孩子沒有去實(shí)現(xiàn)時(shí)，落空的當(dāng)然是我們自己的期待，情緒上的波動(dòng)也在所難免了。
因此，孩子們要自己去制定自己的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)多長(zhǎng)時(shí)間、多大的任務(wù)量，孩子們都自己心甘情愿說(shuō)出來(lái)。家長(zhǎng)們認(rèn)為在可控范圍內(nèi)的，都可以同意他們?nèi)プ觥?/p>
當(dāng)然孩子們可能會(huì)有一些無(wú)厘頭的請(qǐng)求。比方說(shuō)每天九點(diǎn)就要睡覺了，孩子偏偏要八點(diǎn)才寫作業(yè)。但是家長(zhǎng)們不要急于否決?；丶疫M(jìn)門時(shí)，再和孩子確認(rèn)一遍：“寶貝你自己的目標(biāo)是八點(diǎn)開始寫作業(yè)對(duì)嗎？”孩子如果依然堅(jiān)持，那么就讓他們自己先去體驗(yàn)一下這個(gè)目標(biāo)。
在進(jìn)行目標(biāo)前的5到10分鐘，爸爸媽媽要做一下“小鬧鐘”的工作，提醒孩子們“寶貝你的目標(biāo)應(yīng)該準(zhǔn)備去做起來(lái)咯”，此外無(wú)須多言，等候孩子自己主動(dòng)去做就可以。
讓孩子先到達(dá)焦慮的臨界點(diǎn)
許多家長(zhǎng)可能會(huì)疑惑，這樣子孩子難道不會(huì)更自由地去揮霍時(shí)間嗎？
或許頭兩次會(huì)的，甚至還會(huì)過(guò)來(lái)繼續(xù)和家長(zhǎng)們糾纏。但家長(zhǎng)們要孰若無(wú)睹地繼續(xù)做自己的事情，吃飯也好、工作也罷，都不要再去插手孩子們的目標(biāo)執(zhí)行。
當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己再也無(wú)法影響爸爸媽媽，自己卻還有作業(yè)要寫時(shí)，那種焦慮的臨界點(diǎn)的感覺，會(huì)催促他們自己去完成任務(wù)。
這種心理上的催促遠(yuǎn)比爸媽口頭上的管教管用。
只要孩子逐漸養(yǎng)成了臨界點(diǎn)的緊迫感，他們會(huì)越發(fā)主動(dòng)地去執(zhí)行自己的事情，甚至因?yàn)闀r(shí)間安排得晚，內(nèi)心焦慮比較多，和家長(zhǎng)再來(lái)商量更改一個(gè)目標(biāo)內(nèi)容，把時(shí)間再重新規(guī)劃下。
家長(zhǎng)們穩(wěn)住自己的心，按兵不動(dòng)反倒容易起到更好的效果。
所以呀，無(wú)論何時(shí)，我們面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，要的不是嚴(yán)加管教，而是懂得變通。管好我們自己的事，讓孩子自主地拿起他們的執(zhí)行力，才是讓他們能畢生學(xué)習(xí)、按時(shí)完成任務(wù)的好方法。學(xué)會(huì)的家長(zhǎng)們趕緊用起來(lái)吧！
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