有個學(xué)生，曾經(jīng)是班里的班長，很聰明，就是愛玩游戲，成績也因此下滑。為了玩游戲，他要求父母裝寬帶。電信部門的服務(wù)承諾是在12天之內(nèi)上門安裝，可他卻要求父母在一周內(nèi)讓寬帶到位。為了促使父母做到，他甚至發(fā)話超過七天就不上學(xué)。結(jié)果在其父母的反復(fù)催促下，電信部門在第八天裝好了寬帶，可是因?yàn)橛醒栽谙龋^限期就不上學(xué)，所以那孩子始終不肯到校。班主任上門請他，他跟父母提出條件：上學(xué)可以，但是每天回家必須允許他玩游戲。父母沒同意，他就以離家出走來威脅。現(xiàn)在已經(jīng)半個多月過去了，該生是堅持非要父母答應(yīng)了他的條件才肯上學(xué)。他的父母也拿他毫無辦法。這樣的學(xué)生該怎么處理呢？
這孩子的做法，用老百姓的話說，就屬于“犯渾”了。
可是為什么他如此蠻不講理，家長居然沒有辦法呢？
因?yàn)樗c(diǎn)住了家長的兩個“死穴”。
一個是，我國幾乎所有的家長，都在求著孩子上學(xué)，哄著孩子上學(xué)，只要孩子能上學(xué)，好好學(xué)習(xí)，家長可以忍氣吞聲，做任何的妥協(xié)和讓步。
孩子明白了這個底細(xì)，就掌握了核武器（原子彈）。只要我用不好好學(xué)習(xí)相要挾，我就肯定能迫使父母給我買我想要的東西，只要我用不上學(xué)相要挾，我就能得到更多的好處。
另一個是，家長都不忍心看到孩子吃虧受委屈。這本來是人之常情，但是做過了火，心太軟，就會被孩子利用。你不是怕我挨餓受凍嗎？我偏不吃飯，大冷天不穿衣服，心疼死你！你不是怕我流落街頭嗎？我偏出走一個給你看。你不是就怕我沒出息嗎？我偏考個不及格給你！
孩子開始這樣做，可能是出于一種逆反心理，但是他很快就發(fā)現(xiàn)，這樣做頗有經(jīng)濟(jì)效益——能換來家長大大的讓步。
孩子明白了這個底細(xì)，就掌握了熱核武器（氫彈）。
我親眼見到許多孩子熟練地使用這兩種“大規(guī)模殺傷性武器”把家長打得落花流水。
于是就成了這樣：孩子越退步，得到的好處越多；得到的好處越多，就會更起勁地退步……孩子就這樣“渴望墮落”了。
家長用親情壓迫孩子，逼子成龍；孩子的回應(yīng)是用親情剝削家長，敲詐你的錢財——一還一報。
為什么孩子會變成這樣？
因?yàn)榧议L從孩子很小的時候起就為了自己的心理需要去討好孩子。孩子做了一些本該做的分內(nèi)之事（按時起床，不遲到不早退，注意聽講，獨(dú)立完成作業(yè)），家長也當(dāng)孩子立功一樣去表揚(yáng)和獎勵。孩子無功受祿，久而久之，就會把自己本來應(yīng)該做的事情看成是對家長的恩賜（我給你上學(xué)，給你完成作業(yè)），進(jìn)一步看成是討價還價的資本。于是他就可以用退步換取好處了。
事已至此，家長和學(xué)校還有沒有辦法呢？
有。基本原則是：再也不能無原則讓步下去了，否則孩子的氣焰會越來越囂張；但是也不可以硬頂，因?yàn)檫@種孩子往往已經(jīng)走火入魔，硬頂會出事的。
于是剩下的出路就是慢慢磨。我絕不隨便答應(yīng)孩子的要求，但是也不立刻拒絕，不完全拒絕。我和孩子討價還價，拉鋸戰(zhàn)，慢慢磨他的性子，使他明白，他不能為所欲為。
筆者本人用這個原則指導(dǎo)過不少家長，大都取得了明顯的成績，挽回了家長相當(dāng)部分的權(quán)威，很多孩子變得不那么“混”了。
要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。至于具體的做法，那要非常靈活，不是三句兩句說得清楚的。
家長和教師要注意，孩子一般也有兩個“死穴”。
第一個是，他沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，這就使他所有的鬧騰都具有外強(qiáng)中干的性質(zhì)。家長不要怕。
第二個是，絕大多數(shù)孩子其實(shí)心里都明白，他不上學(xué)就沒有出路或者前途不光明。
家長如果能護(hù)住自己的“死穴”（別讓孩子“拿住”），點(diǎn)住孩子的“死穴”，轉(zhuǎn)變孩子還是有希望的。
學(xué)校老師怎么辦？當(dāng)孩子欺負(fù)家長正在收獲好處的時候，你勸他上學(xué)是很難的（他正自以為得計），來了不久還會回去，上學(xué)已經(jīng)成了他的籌碼了。
教師這時嚴(yán)肅地對學(xué)生說：“你不上學(xué)，是違反義務(wù)教育法的。如果不改，學(xué)校要處理。”這就行了。感動法恐怕沒有多大用處。學(xué)校教師這時的重點(diǎn)工作并不是針對學(xué)生本人，而應(yīng)該是指導(dǎo)其家長。
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