景物描寫的眾多作用中，其“烘托”作用尤為突出。
烘托是寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。所以它具備三個(gè)特點(diǎn)：一從角度看它是側(cè)面勾畫，是襯托紅花的綠葉。二從效果看它能使描寫的事物或人物明顯突出，三從作用看它是為服務(wù)主題的。
一、側(cè)面描寫，正面烘托
“樂景寫樂”“哀景寫哀” 是景物描寫中常用的手法，通過與主題相吻合的景物描寫來烘托，達(dá)到“使其明顯突出”的效果。
魯迅的《故鄉(xiāng)》開篇寫道：“時(shí)候既然是深秋，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這段景物描寫是“我” 漸近故鄉(xiāng)時(shí)在船上所見。那“陰晦”的天氣，“蒼黃”的天色，“嗚嗚”的冷風(fēng)，“蕭索”的“荒村”，沒有一點(diǎn)“活氣”，活畫出一幅死寂般的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，以烘托“我”當(dāng)時(shí)的悲涼心情，以表現(xiàn)在帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下農(nóng)村日益衰敗這個(gè)主題。
二、反彈琵琶，反面烘托
“樂景寫哀”“哀景寫樂”是景物描寫中又一種手法，這種反彈琵琶的方式，出人意料地從反面烘托，更震撼讀者的內(nèi)心。
《蘆花蕩》是戰(zhàn)爭題材的小說，戰(zhàn)爭的環(huán)境描寫一般是“槍林彈雨、血流成河、硝煙滾滾……”但是《蘆花蕩》的開頭，卻是這樣一段精妙的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以美好的幻覺。這是多么優(yōu)美的自然環(huán)境呀！然而，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也躲到窩里，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎情感！接下來，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。
三、正反交替，對照烘托
“一切景語皆情語”，“情由景生”，“景隨情移”。人物活動和事件發(fā)展總是在環(huán)境中不斷的變化。一篇文章的感情基調(diào)不會變，但是在過程中還應(yīng)有細(xì)節(jié)的起伏。這些起伏需要通過景物描寫，形成正反交替，對比烘托的效果。
《我的叔叔于勒》中景物渲染只有兩處。“我們?nèi)フ軤栙惵眯校狭溯喆x開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)方。”這里的景色描寫烘托出人物歡快的心情；“在我們面前，天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了”。這里的景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的歡快心情形成鮮明的對照。這種對照伴隨著他們發(fā)現(xiàn)了盼望了十二年的“福星”，竟然是個(gè)窮光蛋的時(shí)候，又變成了寇仇！至此，讀者的視線通過景物描寫的對照，已經(jīng)窺到了他們的靈魂最深處。
四、一吟三嘆，反復(fù)烘托
同一景物，反復(fù)描寫，刺激眼球，達(dá)到反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果。使烘托的主題不斷升華。
西蒙洛夫在《蠟燭》中對炮火連天的環(huán)境描寫，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，多達(dá)10次，幾乎隔幾行就對炮火進(jìn)行描寫，叫人一次又一次地為老婦人的安危揪心。這樣處理突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，反復(fù)烘托老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。
五、情景合一，發(fā)散烘托
“言已盡而意未止。”太過直白的語言不符合審美原理。有許多文章的主題并沒有直接地表露，而是通過景物描寫，情景合一，激發(fā)讀者的發(fā)散思維，烘云托月，升華主題。
“風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離”（廣州中考滿分文《雨中品讀》）。作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起，含蓄雋永，余味無窮。
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