最近有個家長給我打電話，說孩子死活不想上學(xué)了，不管怎么規(guī)勸都沒有效果。我勸她和孩子深入談?wù)?，找出孩子厭學(xué)的原因，再進(jìn)行開導(dǎo)。其實(shí)厭學(xué)在很多學(xué)生身上都發(fā)生過，只是有些孩子表現(xiàn)比較明顯，甚至發(fā)展到輟學(xué)。而很多家長面對孩子的厭學(xué)情緒也是非常無奈和頭疼。其實(shí)我們應(yīng)該正確面對孩子的厭學(xué)情緒，幫助孩子找出厭學(xué)的原因再調(diào)整家庭教育的方式。

孩子厭學(xué)原因淺析

孩子厭學(xué)和很多因素有關(guān)，既有家庭教育、學(xué)校教育的因素，也和孩子自身的主觀因素有很大關(guān)系。每個孩子厭學(xué)的原因可能都不盡相同。

1、學(xué)習(xí)壓力大，自身抗挫折能力差。

尤其是小升初或者初升高的孩子，面對驟然加大的學(xué)習(xí)壓力，各種不適應(yīng)，心理上有著強(qiáng)烈抵觸情緒。再加上父母過高的期待值，總是以成績來評價孩子，都可以讓孩子感到心理上難以承受。

還有些孩子在小學(xué)或者初中階段一直都是尖子生，到了初中或者高中之后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的老師同學(xué)，很難再保持以前的成績和名次，心里難以接受，于是想通過輟學(xué)這樣的形式來逃避學(xué)習(xí)壓力和競爭壓力。

2、本身懶散，不愿承受學(xué)習(xí)之苦。

隨著年級的增加，學(xué)習(xí)的任務(wù)愈加繁重，學(xué)習(xí)的時間也在延長。尤其是進(jìn)入畢業(yè)班的孩子，每天都會面對各種各樣的考試、刷題和那沒完沒了的作業(yè)。于是就有些孩子打起了“退堂鼓”，想縮在家里采取“鴕鳥政策”。

3、不喜歡某一科任老師或者和同學(xué)相處不愉快。

有些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)或者日常表現(xiàn)，在學(xué)校遭到了老師的批評或者責(zé)罰，對老師產(chǎn)生反感和厭惡。還有些孩子在學(xué)校和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，不愿意面對和自己有沖突的同學(xué)。這些原因也是導(dǎo)致很多孩子厭學(xué)，不愿去學(xué)校的重要原因。

4、沉溺于手機(jī)游戲或者網(wǎng)絡(luò)小說等。

一部分中學(xué)生的厭學(xué)是受手機(jī)或者電腦網(wǎng)絡(luò)等的影響。我們經(jīng)常說：想毀掉一個孩子，就給他一部手機(jī)。因?yàn)橄喈?dāng)一部分中學(xué)生自律性差，容易對手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)上癮，最終沉溺其中難以自拔。就像文章開頭提到的那個孩子，就是沉溺于手機(jī)上網(wǎng)，影響了學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、受“讀書無用論”的影響。

現(xiàn)在在我們身邊經(jīng)常聽到“大學(xué)畢業(yè)找不到工作，讀書也沒什么實(shí)際用途”等消極論調(diào)。這些都或多或少影響到辨別能力差的孩子，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

可以說孩子厭學(xué)在很大程度上是家庭教育的失誤，需要家長從家庭教育方面進(jìn)行補(bǔ)救。不放棄每個孩子，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和陪伴，是每個父母的責(zé)任。家長可以嘗試做一些改變，幫助孩子調(diào)整厭學(xué)心態(tài)和消極情緒，擺脫不良因素的影響，重新樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。

改變家庭教育的方式，幫助孩子擺脫厭學(xué)情緒

一、降低期望值，不給孩子設(shè)定過高的目標(biāo)，施加過大的壓力。

每個孩子的學(xué)習(xí)能力是不同的，而且每個孩子的擅長的方面也不同。不是所有的孩子都能成為學(xué)霸，他的潛質(zhì)可能在其它方面還沒有挖掘出來。所以家長應(yīng)該正確評價孩子，不能給孩子過高的期待值，否則非常容易給孩子造成過大的心理壓力，這種高不可攀的壓力會讓孩子內(nèi)心絕望和崩潰。

前一段時間班里有個孩子不想上學(xué)了，是一個成績中等，聽話好學(xué)的女生。她家長和我說了這種情況以后我非常驚訝，立即和孩子進(jìn)行了溝通。孩子流著淚告訴我：自己每天晚上都學(xué)習(xí)到12點(diǎn)以后，寫完學(xué)校的作業(yè)，還要背輔導(dǎo)班的英語。即使這樣家長還是認(rèn)為她不努力，沒有盡全力。聽了孩子的敘述，我和孩子的家長進(jìn)行了溝通，告訴家長必須承認(rèn)孩子在個體方面的差異，不能給孩子過高的要求和壓力，否則孩子可能因?yàn)檫b不可及的目標(biāo)而選擇放棄。

二、多給孩子一些贊賞和積極的期待，巧用“皮格馬利翁效應(yīng)”。

皮格馬利翁效應(yīng)是一個心理學(xué)名詞：熱切的期望有可能使被期望的人達(dá)到期望者的要求。

例如很多孩子可能認(rèn)為自己很笨，學(xué)東西比別人差，從而非常自卑，對學(xué)習(xí)抱消極的逃避態(tài)度，這個時候我們就可以告訴孩子：“其實(shí)你一點(diǎn)不比別人笨，恰恰相反，只要你愿意去嘗試，會發(fā)現(xiàn)自己有很多方面非常優(yōu)秀！”父母贊揚(yáng)和鼓勵可以增強(qiáng)孩子的信心，有利于孩子確立自己的目標(biāo)。

當(dāng)然利用皮格馬利翁效應(yīng)，家長不能提出超過孩子能力的期望，否則很可能變成了壓力過大?？梢越Y(jié)合孩子的實(shí)際情況，給孩子一些踮起腳就能夠著的小目標(biāo)。當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)后馬上肯定孩子和贊揚(yáng)孩子，讓孩子感受到來自于成功的喜悅和對自我的肯定。

三、鼓勵孩子正確處理和應(yīng)對人際關(guān)系。

1. 正確看待自己不喜歡的科目和自己不喜歡的老師。首先要讓孩子明白老師批評自己是因?yàn)闆]有放棄自己，可能老師的方式方法確實(shí)不可取，但是需要自己換位思考。把孩子置于老師的立場去體會老師的心情和感受，從而理解和諒解老師。同時要對孩子進(jìn)行必要的尊師教育。對孩子不喜歡某老師而導(dǎo)致不喜歡某科目的情況，可以給孩子用點(diǎn)“激將法”：咱就得考個好成績讓老師看看，要用實(shí)際的行動來證明自己是很棒的！
2. 處理好和同學(xué)之間的關(guān)系。讓孩子明白這個世界上每個人的言行舉止都是不相同的，無論看慣看不慣都要學(xué)會“求同存異”，多一些包容。如果是同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，可以找老師幫忙調(diào)解。即使不愿意接受調(diào)解，也不能拿別人的錯誤懲罰自己：耽誤學(xué)習(xí)就是自己的損失。

在處理孩子和老師、同學(xué)的矛盾的時候可以先站在孩子的立場上進(jìn)行交流，這樣更容易獲得孩子的認(rèn)可和接受。少一些指責(zé)，不偏袒，耐心聽孩子傾訴，然后站到旁觀者的角度進(jìn)行引導(dǎo)。必要的情況下可以和老師溝通，獲得老師的幫助。

四、讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義和必要性。

可能很多家長會說：我經(jīng)常和他說學(xué)習(xí)不好會意味著什么，例如將來沒有好工作，什么都做不了等等，孩子都聽煩了。其實(shí)我們還可以換一個方法，那就是帶孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解學(xué)習(xí)對于個人謀生以及創(chuàng)造價值的影響，讓孩子能夠切實(shí)體會到學(xué)習(xí)的必要性，從而自覺抵制手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等不良因素的影響，擺脫“讀書無用論”的消極影響。

《禮記．學(xué)記》：玉不琢不成器,人不學(xué)不知道。

總結(jié)

學(xué)習(xí)是每個孩子的天職，是每個人成長中的必要組成部分。面對孩子厭學(xué)、輟學(xué)，我們家長應(yīng)該及時反思和調(diào)整我們的家庭教育方式，幫助孩子重新樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的意義，甩掉自身的懶惰，做一個能夠主動學(xué)習(xí)，不怕挫折和失敗的好學(xué)生！