許多事情要看標準，標準不一樣，其結果也不一樣。
我在高中學校工作，單純地從“強迫孩子學習會提高成績”這個角度來講，我概括了一下，有兩種情況
先說比較少的現象，舉個例子：我碰到一個學生，家長對他的學習非常嚴格，任何事情都是家長安排好的，包括學習也是幾點幾分干什么，幾點幾分做數學作業，幾點幾分談鋼琴等，我認為這也是一種“強迫學習”，包括我看到的現象，數學做錯了題，就要打手板，到高三還是這樣！成績提高了沒有，提高了，而且單純從成績上講，成績在直線提高，而且考的是很好的大學，最后留學，包括結婚生孩子都是父母安排好的，哪一年在什么地方？問問他們是否幸福，她們感覺到很不幸福，好像是都是在走別人的路，父母的安排就是自己的人生，有一學生到了三十歲了，為此還抑郁了好長時間。
再說大多數現象，絕大多數的孩子家長強迫得越多，管得越多，成績不僅不會上升，而且還會下降，有的甚至厭學，甚至不學了，因為小孩失去了自我，到了高中以后基本上是混天黑，問他們，說是學習是一件很不快樂的事情，沒有自主權的事情，都是為父母學的。
綜上所述，不管是由于強迫成績提高了還是下降了，都是非常有害的，對學校還是孩子長遠發展和一生來說，都是不可取的。
那么怎樣培養孩子的自主學習能力呢？我以我遇到的案例來說明。
第一，適時鼓勵，自信滿滿。我有一個2014年考上清華大學的學生，我與他的父親交流，他說從小到大家長就做一件事情，發現小孩的優點、閃光點、做的好的地方，表揚+鼓勵，而且都是語言上的，很少有物質和金錢上的，比如他小孩在一年級寫字比賽拿了個班級第一名，他們就在家里、爺爺家、姥姥家，都表揚了，說我們（父母）從小到大都沒有拿過一個第一名！小孩很高興，從小到大，凡是小孩的實實在在的成績他們都會在親戚朋友跟前講，讓小孩自信滿滿。
第二，交流機會，吸優補劣。我還遇到一個家長，也是非常優秀的，他的教育方法也很獨特，他從來不給自己的小孩給任務給壓力，也不說教，只做兩件事情，一件就是他十多年都在尋找優秀的孩子，別人家的孩子，一旦他知道誰家的孩子在某一方面特別優秀，他就想法設法和這家孩子的家長聯系，先是認識，后來熟悉，逐漸成為朋友，然后利用節假日或者逢年過節帶著自己的小孩一起吃飯、交流，或者出去旅游，讓自己的小孩與別人的小孩一起玩耍、生活、交流。第二件事情就是每年的寒、暑假，他都會帶著小孩外出旅游，而且旅游地基本也很簡單，一個是博物館，一個大學。我問及原因，說我們家長的文化水平、見識都不高，給他指導不出什么結果來，所以我就想著通過這種辦法，一是讓他學有榜樣，第二是增長見識，這樣他自己就會主動學習。最后這個小孩也是以640多分進入知名大學學習，本科畢業到一所航空航天研究所工作，結果單位看上他的人品，派出到東北一所985大學讀研究生，畢業三年就成為總工程師了，才31歲。
第三，一起學習，共同成長。很佩服這個家長，這個家長從小學到高中，一直陪伴在自己小孩身邊，小孩讀過的書她都讀過，小孩的作業她也是做一遍，然后一起對比，直到高中都是這樣，所以她姑娘很感謝他母親的陪伴，培養了她的自主學能力。這姑娘現在是一家上市公司的業務主管了。
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