小哩是一個(gè)高二的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)一直是父母引以為傲的，自從上了高一，就開(kāi)始有了不想去上學(xué)的想法，慢慢地每周至少請(qǐng)一到兩次的假，說(shuō)就是不想去學(xué)校，問(wèn)她為什么？她也沒(méi)說(shuō)出個(gè)所以然，跟老師溝通過(guò)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)發(fā)生什么事，這讓父母感到很不安心，媽媽想帶孩子來(lái)咨詢(xún)，孩子不愿意，只有自己先來(lái)咨詢(xún)問(wèn)問(wèn)該怎么辦？
我沒(méi)再深入了解孩子更多的狀況，而是反過(guò)來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)慵覐娜ツ觊_(kāi)始有些什么重大事件發(fā)生嗎？或者你和先生的感情有什么變化沒(méi)有？
媽媽想了想，這兩年家里倒沒(méi)發(fā)生什么事，不過(guò)，就是跟她爸爸的感情出現(xiàn)了一些問(wèn)題，也在鬧過(guò)離婚，確實(shí)是孩子上了高中之后發(fā)生的，但是都是避著孩子的，沒(méi)告訴她，她估計(jì)不知道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭，這就可能是了……，為了確認(rèn)我的猜測(cè)，接下來(lái)給媽媽做了一些測(cè)試。
就當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境里能讓父母寢食不安關(guān)于孩子的問(wèn)題一般有學(xué)業(yè)、成績(jī)問(wèn)題，重嚴(yán)重一些或是偷竊、自傷、自殺、傷他、休學(xué)、退學(xué)等。
不管是以上哪種問(wèn)題，孩子所有的問(wèn)題，深層的原因可能有五個(gè)：
第一，孩子在成長(zhǎng)中不同的階段可能有一些創(chuàng)傷。
比如孩子在成長(zhǎng)過(guò)程程中有時(shí)候需求受到養(yǎng)育者的忽視，或者因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋被呵斥而受到驚嚇，或者認(rèn)為孩子做某些事不對(duì)過(guò)度苛責(zé)……等很多很多作為養(yǎng)育者沒(méi)有留意到的一些言行不可避免對(duì)孩子產(chǎn)生的傷害。
也有可能孩子在外面受到一些傷害沒(méi)有及時(shí)處理的，比如摔跤摔狠了，當(dāng)時(shí)需要父母家人的安慰和保護(hù)沒(méi)有，比如在學(xué)校受到欺負(fù)，等等。
以上這些問(wèn)題只需要對(duì)孩子做一些創(chuàng)傷處理就好，讓卡在當(dāng)時(shí)的能量或情緒流動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題自然迎刃而解。
第二，孩子的問(wèn)題，總在提醒父母的關(guān)系現(xiàn)在如何？
父母之間的感情好不好，過(guò)得幸福不幸福，孩子都不用親眼見(jiàn)證，孩子是天然的敞開(kāi)體，這其中流動(dòng)的能量她自然能感受得到，欺騙不了她。
以上案例后面經(jīng)過(guò)對(duì)媽媽做工作，得知小哩就是如此，她雖沒(méi)看到什么，但是她能感受到家里氣氛不對(duì)，她的潛意識(shí)害怕父母會(huì)分開(kāi)，想留在家里守著，看好父母，所以不想去學(xué)校。當(dāng)媽媽在意識(shí)空間對(duì)女兒說(shuō)她會(huì)跟爸爸好好光溝通，并且不會(huì)離婚，都會(huì)好好的，女兒松了一口氣笑了，一個(gè)月之后打電話(huà)來(lái)告知女兒已經(jīng)兩周沒(méi)請(qǐng)假了。
這個(gè)問(wèn)題的處理是父母的關(guān)系不管是分還是合，情緒上不再有糾結(jié)和痛苦，再跟孩子好好溝通，告訴孩子父母雖不在一起但對(duì)她的愛(ài)不會(huì)減少，問(wèn)題也會(huì)慢慢淡化的。
第三，他在提醒父母的生命狀態(tài)需要改變。
有些父母在關(guān)系中過(guò)得不幸福，那她的關(guān)注力會(huì)在自己身上去感受過(guò)去事件給他帶來(lái)的痛苦上；或者父母本身負(fù)擔(dān)了原生家庭的包袱，父母的關(guān)注力就會(huì)被牽扯到那邊而不可能在當(dāng)下小家庭里，這兩類(lèi)父母的狀態(tài)都不可能活在當(dāng)下，能量都在過(guò)去，生命質(zhì)量也是不可能有多好，那孩子就會(huì)用各種問(wèn)題的呈現(xiàn)去提醒父母，比如成績(jī)下降、無(wú)緣無(wú)故打架，輟學(xué)等狀態(tài)，父母需要處理好當(dāng)下?tīng)顟B(tài)過(guò)好目前的生活。
解決的方向是：父母自己需要去找專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)。
第四，可能是家族中有一些其他成員的生命狀態(tài)不好。
孩子主動(dòng)背負(fù)了家庭成員中其他一些人的生命狀態(tài)，被忽略、被遺棄的，墮胎的，被否定的一些家庭成員等。
孩子會(huì)主動(dòng)認(rèn)同那些家族成員的情緒感受，這個(gè)是很多人看不見(jiàn)的，又是非常普遍的一個(gè)可能原因。
比如，有個(gè)孩子，因?yàn)橛?jì)劃生育所以把她之后懷孕的孩子打掉了，那這個(gè)孩子作為姐姐她會(huì)感應(yīng)這份下向的能量，無(wú)意識(shí)里會(huì)做出一些讓自己過(guò)得不好的事情，比如像吸毒，或者其它毀掉自己幸福的事情等。
這種問(wèn)題的處理方向：運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)技術(shù)，幫助孩子區(qū)分、剝離并建立自己和他人的界限即可。
第五，這個(gè)原因是大家比較能夠看見(jiàn)并接受的現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)壓力。
可能是學(xué)業(yè)壓力大，老師如何對(duì)待？如何被不公平對(duì)待，父母罵，老師批，然后孩子休學(xué)了，退學(xué)了，跳樓了等。
但是，這個(gè)現(xiàn)實(shí)壓力只是一個(gè)應(yīng)急壓力，只是最后一根稻草壓在孩子身上，激發(fā)了他過(guò)去隱藏的，也許是兒時(shí)的創(chuàng)傷，也許是父母關(guān)系是憂(yōu)慮，也許是家族成員的其它問(wèn)題，他覺(jué)得絕望了，活不下去。
然而，我們只看到了這個(gè)最后的最顯眼的問(wèn)題呈現(xiàn)，卻沒(méi)看到，孩子絕不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)批評(píng)，詆毀，不公平對(duì)待而放棄自己的生命的，生命已經(jīng)承受不了再多一絲負(fù)重而已。
這第五個(gè)原因是孩子出現(xiàn)問(wèn)題在這五個(gè)原因中可能性最小的。
孩子不可能剝離家庭而獨(dú)立存在，如果你家的孩子出現(xiàn)在令你頭疼而自己處理不了的問(wèn)題，想想看看是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，盡量找專(zhuān)業(yè)的力量支持到你這個(gè)家庭，那也等于支持到了孩子。
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