不少老師曾經感嘆道：
學習越來越不是一件只憑智商就可以搞定的事情。
不少孩子學習成績不佳，因為長期懶散、沒有毅力和好的學習習慣，最終導致“積懶成笨”。
其實這種現象在我們的身邊并不少見。
很多成績上不去的孩子，并不是因為笨，更多的其實是“懶”。
這種懶一般可以分為以下兩個層面：
第一種：行為上的懶散
學習不愿意動筆；作業總是拖到最后一刻；沉迷能獲得短期快感的事物中，比如：手機、電子游戲等等；早早地選擇較為輕松舒適的學習方式。
第二種：思維上的懶散
只愿意做簡單的題目，不愿意在難一點的題目上花時間；上課機械性記筆記，課后沒有及時復習；上課注意力不集中，知識點難以及時獲取。
在學習過程中遇到稍微大一點的難題，就想要逃避不去嘗試，這種思維上的惰性，讓孩子在學習過程中一籌莫展。?
那么孩子是怎么越來越懶得學習的呢？
今天小競就從以下2個方面來和大家一同找找原因，共同解決。
01
家長過度干預學習
導致孩子過度依賴大人
在輔導孩子學習過程中，家長們常常會陷入這樣一個誤區：
為了讓孩子的作業達到滿分，作業習題都是“掰開了，揉碎了”地教，看到孩子做錯了，就馬上幫孩子指出來改正。
看到孩子做不出來，就干脆直接告訴孩子答案。
在這種監督下，處于低年級學習階段的孩子學習成績可能不錯，但同時也會帶來副作用：不獨立思考，遇到問題馬上求救。
比如：
你不催他，他就不寫作業；
你不及時檢查，孩子作業錯誤率就飆升；
作業題目你不幫他細分知道，他就完全不知道該從哪里入手；
……?
在之前的文章中我們就了解到，大腦更喜歡做一些循規蹈矩的是事情，追求輕松舒適，不愿花更多的精力去做有挑戰的事情。
大腦中負責動物本能的區域是大腦邊緣系統，負責理性自控能力的區域位于前額皮質。
邊緣系統遵循本能、喜歡輕松、追求眼前的愉悅感；而前額皮質習慣理性思考，卻行動緩慢。
當充滿理性卻行動緩慢的“前額皮質”輸給了行動迅捷卻喜歡輕松的“邊緣系統”，人就傾向于休息、娛樂、放松，并把學習工作“拖延”到最后一刻。?
如果家長長期使用以上輔導方式，你會發現，平時過于精細的輔導孩子，會在無形中破壞孩子獨立學習的能力，讓他在學習上過度依賴大人。
家長的過度干預，會讓孩子學習學習不是自己的事，在學習上也不愿意動腦筋和，一旦脫離了父母，學習能動性就特別低。
做作業之前有人提醒，做錯了有人主動幫忙改正，做完有人幫忙檢查，長此以往，孩子就很容易形成懶散的學習習慣，學習成績難以得到提升
02
錯過孩子好習慣塑造期
沒有注意培養
小學的學習成績有很大的迷惑性，尤其是低年級的時候。
相信大家都有發現這樣一個規律：低年級孩子，即使上課不專心聽講，課后經過家長的一番輔導，考試分數和班上其他同學的差距不會很大，但到了高年級就完全行不通了。
其實，這是因為不少孩子在進入三年級后，會進入一個學習路上的分水嶺，俗稱“三年級現象”。
主要表現為：
一二年級常常能考100分，到了三四年級就只能考70-80分；
作業錯誤率升高，一檢查全是簡單題；
考試不會做的題目越來越多；
……?
導致這種現象有一個不容忽視的原因，那就是理解能力跟不上。
三年級后的學習內容往往需要理解和思維發散，閱讀理解能力跟不上，又不愿意思考，成績就很難上去。
日本著名腦科專家田秀樹提出了“九歲之壁”的理念，研究發現孩子的大腦發育會在9歲左右提升到另一個階段，死記硬背的能力逐漸下降，抽象能力迅速發展。
到了三年級，也就意味著相對輕松、簡單的學習階段已經結束，面對新學期突然加大難度的學習安排，孩子難免會有“畏難”和“抵觸”的情緒，課堂上無法很好地集中注意力，對于學習更是缺乏動力，學習成績開始下降。
認真思考也是一種習慣，但很多孩子去懶于思考。
這種“懶”來源于平時獲得答案的方式太簡單，接受固化的結論太多。
除了我們前文所說的父母影響，電子產品也有很大影響，手機、電視通過圖畫、文字、聲音把信息傳遞給孩子，孩子根本不需要思考就能獲得結論
一旦孩子習慣接受信息的方式太簡單，他們就會排斥那些需要動腦筋的學習內容，喜歡死記硬背，比如抄單詞、記筆記，一到需要思考的時候，就卡殼了。
懶得去思考的孩子，等到了高年級，落下的學習內容會越來越多，差距也會慢慢拉大。
03
小學階段，請狠抓孩子習慣
小學二階段孩子之間的差距，往往就是習慣的差異。
避免“積懶成笨”，就要從低年級開始培養孩子良好的學習習慣，孩子在學習的路上才能更加自主和獨立。
三年級以前是孩子學習路上很關鍵的時間，這是孩子在學習上可塑性最強的時期。如果父母在這個時候注重培養孩子的習慣，未來會輕松不少。
比如：
合理規劃學習和玩樂時間；
讓孩子學會專心在一段時間學習；
正確的讀書寫字姿勢；
懂得預習復習；
整理錯題集；
堅持課外閱讀等等……
這些習慣和細節，才是“盯”孩子學習的關鍵。
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