孩子上一年級前，認(rèn)識多少字合適，怎么認(rèn)字更好？孩子上學(xué)了，總是記不住字形、默寫常出錯(cuò)，怎么辦？
這是很多家長感到困惑的問題。
其實(shí)，識字量并不是焦點(diǎn)問題，只會讀和寫也是最低要求。只要方法正確，這些問題在短時(shí)間內(nèi)都可以解決。認(rèn)字的關(guān)鍵是：要準(zhǔn)確理解和正確運(yùn)用，體會文字和文化的魅力。
我們可以先參考一下語文新課標(biāo)，跟著新要求走，肯定不會迷路。
語文新課標(biāo)的幾個(gè)核心問題是：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、思辨性閱讀與表達(dá)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
語文學(xué)習(xí)認(rèn)字打底，在認(rèn)字的時(shí)候，要把新課標(biāo)的要求融合進(jìn)去，認(rèn)字的同時(shí)，提升文化素養(yǎng)，一網(wǎng)打盡。
有一位文學(xué)碩士、心理學(xué)博士媽媽璞玉做得非常好。她在教孩子認(rèn)字的時(shí)候，專門設(shè)計(jì)了一套方法，從字的起源開始講起，又教孩子怎么組詞造句，再教孩子關(guān)于字的地理知識、歷史知識、傳統(tǒng)文化知識等。
把一個(gè)字學(xué)透，孩子可以舉一反三，用相同的方法學(xué)習(xí)更多字，同時(shí)在學(xué)習(xí)擴(kuò)展知識的同時(shí)，也認(rèn)識了比所學(xué)文字超n倍的字。
因?yàn)樗姆椒ㄌ貏e好，受到家長的喜愛，她又專門給孩子們寫了一套書，叫做《藏在萬物里的漢字》。
有朋友告訴我，簡直是幼小銜接必備神器。我也買了這套書，在使用過程中，發(fā)現(xiàn)確實(shí)能讓孩子實(shí)現(xiàn)識字量、文化素養(yǎng)雙豐收，改變了以前“我說他聽”的方式，增加了更多互動。
博士媽媽的這套方法可以稱之為“6欄目識字法”，我們一起看看它到底好在哪里，具體怎么使用。
第一個(gè)欄目：認(rèn)識字形演變
漢字是從甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等幾個(gè)不同階段演化而來，孩子看到字形的變化，在腦海中形成清晰的脈絡(luò)，更容易記住字形，也更容易理解字義。
璞玉說，4-9歲的孩子看待文字就像是一幅幅圖畫，而不是我們習(xí)慣認(rèn)為的符號。孩子看不同字形就像看變化的圖片一樣，興致盎然。
看下面“舌”的字形變化過程，就像一個(gè)圖片越來越規(guī)整一樣，二寶看了就感到很新奇。
我給他解釋一遍后，他又很主動地指著每個(gè)字給我講：甲骨文像是舌頭上長草，金文好像是舌頭上多了一些小白點(diǎn)，小篆好像是舌頭上加了一個(gè)鼻子，隸書、楷書就是現(xiàn)在舌頭的“舌”。
孩子了解了不同字形，還認(rèn)識了不同字體中的字。
第二個(gè)欄目：字的寫法意義
字的寫法都具有特定的意義，大部分我們理解得都不太到位，這對理解字義有影響。所以要追根溯源，看到一個(gè)字，就想到真正的含義，不管放在什么詞或句子中，都能準(zhǔn)確理解。
比如口，我們知道是嘴，但是舌，最初可不是指代人的舌頭。
甲骨文中的“舌”，是蛇信子，是分叉的，所以字的上面部分是小草一樣的分叉形狀。多了這一步認(rèn)識，再去理解“火舌”，就更形象、更有緊迫感。
第三個(gè)欄目：圖畫解釋
孩子是視覺動物，喜歡看圖，而且圖形象逼真，更能幫助孩子認(rèn)字、記住字。
比如“舌”的圖片，是蛇頭+分叉的蛇信子，和甲骨文、金文非常相似，孩子就能把字形和圖片對應(yīng)起來，增加了一個(gè)識別記憶方法。
第四個(gè)欄目：組詞造句
認(rèn)字的目的就是應(yīng)用，要知道怎么組詞造句，單個(gè)字組成詞，意義大不同，放在句子中，孩子就學(xué)會了一種表達(dá)方式。
像舌，可以當(dāng)作舌頭來用“口舌”，也可以當(dāng)作像舌頭的東西來用“火舌”，孩子再讀一讀例句，就能在腦海中勾勒出一個(gè)使用場景。
第五個(gè)欄目：地理知識
認(rèn)字還能和地理知識關(guān)聯(lián)起來，有些出其不意吧，真是意外的驚喜。我給孩子讀這些地理知識，也是長了很多見識，以前不太明白的地名，原來都很有淵源。
像海舌公園，三面環(huán)海，島上細(xì)沙堆積成洲，就像一條長舌延伸至洱海，所以取名為“海舌”，不得不佩服古人的智慧。
孩子通過這些小知識，能了解很近200個(gè)地名、地理位置、概況等等，增長見識、開闊視野，也為以后寫作、學(xué)習(xí)地理做好儲備。
第六個(gè)欄目：漢字故事
孩子都喜歡聽故事，在故事中學(xué)習(xí)漢字、理解漢字再合適不過了。一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事，都是我們古人智慧的結(jié)晶，生動有趣，又非常具有教育意義，孩子收獲的絕對是文學(xué)素養(yǎng)的提升。
像“巧舌如簧”，到底是什么意思呢？只告訴孩子形容花言巧語、能說會道，就是用另一個(gè)陌生的詞匯講解原本就不懂的詞匯，孩子還是搞不明白。換成小故事，孩子就能搞懂來龍去脈。
原來是蝙蝠兩次遇到黃鼠狼，根據(jù)實(shí)際情況，用合適的理由巧妙躲過了被吃的危險(xiǎn)。整個(gè)過程、語言，都是孩子的能力能夠理解的。
這些小故事也是很好的寫作素材，多讀多積累，孩子寫作能力也不在話下。
上面這6個(gè)欄目只針對一個(gè)字，不僅能把一個(gè)字學(xué)精學(xué)透，還能順便認(rèn)識上百字、學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識、提升文化素養(yǎng)，非常綜合。
這樣學(xué)習(xí)不枯燥，還能觸類旁通、提升能力，真是太好了，博士媽媽的方法果然非常實(shí)用到位。
這套《藏在萬物里的漢字》是專為6-10歲孩子編寫而成，如果孩子年齡略小一點(diǎn)，對這種形式感興趣，也不妨試一試。我給4歲多的二寶看了，他也很喜歡。
這套書共8本，按照身體、動物、江河、數(shù)字、植物、自然、顏色、生活等進(jìn)行分類，非常系統(tǒng)，學(xué)習(xí)起來關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，識字效率更高。
一共精講176個(gè)漢字，是一到三年級的部分生字，但課本沒有這么細(xì)致的講解。因?yàn)槭菙U(kuò)展學(xué)習(xí)，真正掌握的漢字幾千個(gè)都不止。
最后設(shè)置了孩子們喜歡的迷宮找漢字環(huán)節(jié)，可以對學(xué)過的漢字進(jìn)行梳理，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固，很容易調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性。
這套書雖然是認(rèn)字，但著重點(diǎn)在提升孩子的語文核心素養(yǎng)。這才是孩子該用的方法，該具備的能力。
如果孩子正在準(zhǔn)備幼小銜接，或者已經(jīng)上1-3年級，一定為孩子準(zhǔn)備一套，孩子受益，家長也省心。
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