沒(méi)有孩子天生就喜歡學(xué)習(xí)，這跟家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候的教育方式有很大的關(guān)系，如果家長(zhǎng)從小就使用正確的方式培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，可以很好地提高孩子對(duì)閱讀還有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然也不要逼迫孩子死讀書(shū)，讓孩子閱讀自己感興趣的書(shū)籍，還有適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合。
當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情況時(shí)，說(shuō)明他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學(xué)習(xí)興趣再次萌發(fā)和強(qiáng)化的確不容易，不過(guò)只要家長(zhǎng)用心，辦法肯定是有的。
給大家分享幾個(gè)故事：
愛(ài)迪生上小學(xué)沒(méi)有幾周就因不習(xí)慣于學(xué)校呆板的程序和沉悶的氣氛，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有責(zé)備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書(shū)作題；他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國(guó)興衰的歷史知識(shí)。這種學(xué)與玩相結(jié)合的方式，很快使愛(ài)迪生恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。所以要注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等電化教學(xué)手段，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
孟子小時(shí)候，父親早早地死去了，母親守節(jié)沒(méi)有改嫁。有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個(gè)地方也不適合我的孩子居住！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成要從小做起，在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，原則是可以指導(dǎo)，但決不包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。
二、幫助孩子同老師建立良好關(guān)系，培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)行交往的能力，改進(jìn)心理上對(duì)集體生活的適應(yīng)能力。對(duì)于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)行富有針對(duì)性的功能訓(xùn)練，采取一些特殊的教育方法。在這方面，應(yīng)該接受專業(yè)的指導(dǎo)。
三、要使孩子看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有一對(duì)中年夫婦不管工作和家務(wù)多忙，每周都要對(duì)孩子的作業(yè)仔細(xì)檢查兩遍，把孩子的學(xué)習(xí)情況做出簡(jiǎn)要記錄，并把孩子做過(guò)的作業(yè)本收藏起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間就拿出來(lái)讓孩子比較一下，經(jīng)常告訴孩子學(xué)習(xí)上有哪些進(jìn)步，還有哪些不足。這樣，孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況心里有數(shù)，信心足，動(dòng)力強(qiáng)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大樂(lè)趣時(shí)，學(xué)習(xí)也自然變得容易而有趣了。
四、幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的具體困難，一般來(lái)說(shuō)，孩子逃學(xué)、厭學(xué)都有一些具體的原因，如有的孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，怎樣用功學(xué)習(xí)也趕不上去，干脆不想學(xué)了；對(duì)于這類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，要在校內(nèi)和家里抓緊“補(bǔ)課”，盡快使孩子補(bǔ)齊漏洞。有的孩子受到某一位老師的訓(xùn)斥，對(duì)這位老師有抵觸情緒，因而殃及對(duì)這位老師所任課程的態(tài)度；這類孩子，可以通過(guò)談心的方式，與他進(jìn)行溝通來(lái)解決問(wèn)題。
五、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，學(xué)習(xí)有時(shí)候是一個(gè)艱苦的過(guò)程，很多的時(shí)候樂(lè)趣在于最終的結(jié)果而不是在過(guò)程。所以要培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力，讓他們奮力堅(jiān)持到最后。所以孩子哪怕只是取得了極其微小的進(jìn)步，我們也要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。這樣孩子學(xué)起來(lái)會(huì)更帶勁。
最后分享一位家長(zhǎng)的心得體會(huì)：
不要刻意地在孩子面前，不停地、反反復(fù)復(fù)、不間斷的、老是提起學(xué)習(xí)便說(shuō)“學(xué)習(xí)什么什么的重要”“你要好好的學(xué)習(xí)，以后做個(gè)有出息的人”“XXX學(xué)的比你好，你現(xiàn)在還學(xué)的不夠好，要好好學(xué)習(xí)”“你不要讀書(shū)，就當(dāng)給我們讀了”之類的話。這樣孩子不但不會(huì)聽(tīng)還會(huì)覺(jué)得你們，很煩很羅嗦。
應(yīng)該鼓勵(lì)他就算成績(jī)差也不要緊，成績(jī)差至少比不想讀書(shū)來(lái)得好。
更不要，在外面，比如：你們和孩子一起去同事家做客吃飯，在聊天的時(shí)候。聊到了，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題。同事一般會(huì)問(wèn)“你家的孩子學(xué)習(xí)好不好？我家的孩子學(xué)習(xí)不行只有班級(jí)前X名，第一名都拿不到。”或“你家的孩子學(xué)習(xí)好好啊，我家的孩子就不行了”之類的話。這時(shí)，你們千萬(wàn)不要謙虛，和為了面子問(wèn)題說(shuō)“我家的孩子成績(jī)不行，常常被老師批評(píng)。”或“我家的孩子學(xué)習(xí)也不是很好的。”之類的話！！（因?yàn)椋@樣會(huì)讓孩子覺(jué)得自己低人一等，自己永遠(yuǎn)沒(méi)有別人好。我干嘛還要學(xué)習(xí)的念頭。其實(shí)，孩子已經(jīng)努力了。）
這時(shí)不應(yīng)該謙虛說(shuō)“對(duì)我家的孩子是不錯(cuò)，他很努力了。他可比以前好很多了。”
總之，不要老是讓孩子向前看，不要老是對(duì)孩子說(shuō)“喪氣話”，“XXX比你好”，“你連XXX都比不上”，“怎么又只有XX位”，之類的話。
應(yīng)該在向前看的同時(shí)多向后看，多鼓勵(lì)孩子，“不錯(cuò)，你看你后面還有XX位那”“你這次比上次好”“你看XXX被你超過(guò)了”。
不要老是否定孩子的“成績(jī)”，要肯定它。
讓孩子覺(jué)得”現(xiàn)在比以前好，只要努力會(huì)更好。”
有樂(lè)觀的心態(tài)。
而不是，“我已經(jīng)努力了，為什么還要說(shuō)我？干脆不要努力了，反正都要被說(shuō)”的悲觀心態(tài)。
沒(méi)有一個(gè)大腦正常小孩，一開(kāi)始就喜歡學(xué)習(xí)的。
只是，你們的態(tài)度決定了，孩子自己想不想“努力”。
一句老話，“家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度很重要”！
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