孩子厭學(xué)古詩詞
一天下午,一位語文老師打來電話,叫我去他們輔導(dǎo)班,說孩子語文數(shù)學(xué)一直都沒及格,被語文老師留堂了。
我心里一驚,這是一個多么優(yōu)秀的老師呀,怎么會有一個如此差的學(xué)生呢。我急忙放下手中的工作,到辦公室,看見數(shù)學(xué)老師在講臺上不停的和大家講話,他是一個教書幾十年的老教師,他說孩子的成績一直很差,并不是智力水平低,而是平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,上課也不舉手回答問題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。
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我不明白到底是什么原因,對孩子來說,雖然對古詩詞了解得比較少,但也真的是需要幫助,我也很感激老師,因為我理解了老師的辛苦。
我問老師:“您家訪時是什么情況?”老師說:“在他面前我沒有見過他。”
我:“那您家訪時,還是要讓他多開口。”
老師也說:“語文是孩子的弱項,特別是語文不好,因為語文老師不喜歡,所以他不喜歡。”
我問:“你的語文成績不好,語文那么好,老師又不喜歡,你覺得為什么呢?”
老師說:“孩子跟我說我有一次來他家訪,我問他:“你覺得怎么做你對老師會喜歡?”
他說:“會和老師說喜歡了。”
我說:“當(dāng)然,我也知道語文不好,但是,我要告訴他,以后可以在家里給孩子看,而且看的時間要長,有一次,我還問過他:“你是怎么看的?”
他說:“我看電視看到一個動畫片的時候,覺得像飛鏢,但是媽媽,你在看的時候,不可以看。”
我說:“這樣的話,孩子就會覺得你尊重他,我在征求意見的時候,也會跟他商量,但是一定要注意方式方法,別把你自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上。”
“我”字就是我的,我要“知行”。
當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆的時候,作為家長,我們要更加地看到自己的孩子,也許孩子不一定是在跟你反抗,可能他真的覺得自己的生命即將結(jié)束。
你要問的是:“孩子有沒有聽話?”
我覺得我的回答這種家長就已經(jīng)算是滿意了,孩子也許不會叛逆,也許孩子心里會和你說:“你的好孩子和你說什么,你都不懂。”
因為在這樣的情況下,我一個朋友聽到孩子說:“我討厭你,你不懂我的感受。”
然后就被嚇到了,這樣的處理方式一定是非常不理智的,孩子沒有辦法去理解自己為什么會這么做,甚至還會和家長對著干。
這其實就是家長沒辦法站在孩子的角度去思考,理解孩子的感受,了解孩子的內(nèi)心世界,看見孩子行為背后的情緒,去幫助孩子解決問題,或者說是給了孩子正確的方法,但是家長只是抱怨和批評,沒有讓孩子能夠理解家長的內(nèi)心,也許孩子并不是不想跟你說,而是此時此刻的心情一定很糟糕,所以才會把這種不好的情緒表現(xiàn)出來,但是家長的態(tài)度卻讓孩子感覺到,自己不被理解,也是不被接納的,因此,在家長看來,這些都是不接納的表現(xiàn)。
家長需要去深入了解孩子的內(nèi)心世界,然后才能對癥下藥。
首先要了解孩子內(nèi)心的真實想法,是什么導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這些情緒。
舉個例子,當(dāng)孩子說:”我討厭做功課!”或者說:“你上課不好好聽講,你怎么學(xué)得這么差!”家長這時就可以直接說出孩子的真實想法,然后再做評判。
其次,幫助孩子分析事情的來龍去脈。
孩子到底是因為什么事情導(dǎo)致的,事情的起因是什么。當(dāng)孩子把事情告訴家長的時候,家長首先要肯定孩子,看到孩子的問題,在給出他的建議的同時也要明確指出他哪里不行。
第三,不要一昧地批判孩子。
家長更要學(xué)會傾聽。傾聽不僅可以了解孩子的需求,還可以讓孩子表達(dá)自己的情緒。
比如當(dāng)孩子抱怨時,我們可以說:“我知道你現(xiàn)在很不開心,如果你能告訴我你現(xiàn)在不開心,你以后會做什么事情,或者你希望我怎么做你就怎么做。”
而不是,“你這孩子這么脆弱,我都不知道你內(nèi)心的想法,你自己沒有責(zé)任感,你怎么能要求別人替我負(fù)責(zé)。”
第四,引導(dǎo)孩子思考解決問題。
當(dāng)孩子愿意協(xié)商時,你可以進(jìn)一步引導(dǎo)他怎么做決定。你可以說:“你可以現(xiàn)在就把游戲關(guān)了,我們一起來玩,或者我們一起去做手工、畫畫,好不好?”
這個過程其實是和孩子共同討論的過程,而不是家長單方面的命令,甚至是站在孩子的對立面,居高臨下的進(jìn)行指責(zé)。
你要明白,在青春期孩子特別渴望獨(dú)立,但是他們還是會有很多不成熟的想法,我們要尊重他們的想法,并且引導(dǎo)他們思考如何解決問題,這才是真正的尊重。
而我們的目的是希望孩子能夠獨(dú)立,希望他們能夠獨(dú)立,能夠抵得住內(nèi)心的誘惑。
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