孩子厭學輟學哪家正規機構?
山東臨沂師范學院附中,高一學生
三年后,孩子要畢業,初三的她不愿上學,媽媽領著她來到臨沂沭陽縣家庭教育基地,爸爸又找到我,想了很久,也猶豫了很久。問我到底怎么了?
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孩子從小一直被我教育:你要做一個善良的人,要學會感恩。
我也在不斷地去反思,怎么去培養一個有愛心的孩子,去面對生活中遇到的困難和挫折。而且我也發現我兒子也是,一直把心里話講給我聽。比如:同學對她孩子說:你媽媽病了,不是你媽媽病了,也不是你媽媽病了,你媽媽病了,她自己也看不到。
他不會跟媽媽說她病了,他能體會到父母的艱辛,但他不知道。
我知道,有這樣一句話,會讓他們開心一陣子。但,我卻不知道該怎么跟孩子說,因為我說了一堆,孩子就是不明白,就像雞同鴨講,也聽不進去。
其實,這種現象是孩子因為覺得跟你說不通,所以才會叛逆。
那么,父母該如何跟孩子說“不”呢?
第一,有時候,我們還要多陪孩子聊聊天,問問孩子心里的想法。
聽他說完,這個時候,你再問他:
“我知道你不是不懂,但是………………”
那么,接下來的日子里,你覺得還要不要陪孩子呢?
也許,有些父母會說,當然要了。
但是,孩子會覺得你很忙,讓他自己處理吧。
還有的父母會說,我很忙,沒時間。
其實,你不忙,又不是忙,只是忙,真正重要的事情,你根本沒時間。
我只看到你忙,你根本沒時間教孩子,你根本沒有時間陪孩子。
你忙,反而更不重要,這一點我非常贊同。
畢竟,我們也是普通人,有很多時候,我們總是不自覺地就習慣了用語言去溝通,但語言的溝通,真的不是一件簡單的事情。
而說到關鍵,就不得不提到“傾聽”。
美國語言學家艾伯塔.梅曾經說過:
“傾聽是父母教育孩子最基本的形式,也是父母與孩子溝通交流最重要的方式。”
對于孩子來說,亦是如此。
當孩子放學回到家,我們關心的不是作業,而是今天在學校里的學習情況,而不是說孩子在學校里找不到好朋友,成績差怎么辦?
孩子放學回家后,我們關心的不是他的考試成績,而是今天在學校里他的表現。
作為家長,我們關心孩子的學習成績無可厚非,但如果我們過于關注成績,那么孩子就會越來越壓抑,并且對我們充滿著不滿。
我們要關心的是孩子的整體,而不是成績。
在一個班級里,沒有哪個孩子不希望自己被老師和同學喜歡,成績不好的孩子在社會中容易被孤立,因為成績好被領導評價,被同伴認可,也被老師認可。
如果孩子長期生活在一個“唯成績論”的環境中,就會形成“唯成績論”的觀念,逐漸脫離了真實的社會,陷入“唯成績論”的怪圈。
心理學上有一個著名的“皮格馬利翁效應”,當孩子得到老師和同學的贊賞時,就會變得不再對學習有興趣。
這個效應源自于心理學家皮格馬利翁效應。
心理學家在進行人際交往時,羅森塔爾有個著名的實驗:他來到一所小學,聲稱要進行一個“未來發展趨勢測驗”,并且要求學生們都要帶一份隨便挑選出來的答案。
隨后,羅森塔爾和助手們來到這所學校的一個“未來發展趨勢測驗”,凡是說過“未來發展趨勢測驗”的學生,測驗結果大多能夠得到教師的關注。
而對被老師關注的學生,測驗結果變成了“現在前途發展趨勢測驗”,并且給以贊賞,鼓勵那些“有前途”的學生,他們感受到了老師的關注度。
隨后,老師進行了復試,凡是復試的學生,成績都是有進步的,而且各方面都很優秀。
這就是著名的羅森塔爾效應,他運用到孩子的學習中也是一樣。
3、進行縱向比較
在孩子的學習中,如果父母總是對孩子進行橫向比較,會導致孩子對自己的能力產生懷疑,從而也會影響孩子的自信心。
不過,有時候父母也可以縱向比較,看看自己與孩子的過去相比,
讓孩子感到進步的地方。
如果孩子的表現不如人意,也可以帶著孩子進行縱向比較,找到他們進步的點。
2、察覺自己的焦慮
對孩子進行縱向比較,有助于提升孩子的自信。
若是孩子與別人的成績有差距,家長就會感到焦慮,擔心孩子的未來,在這種情況下,孩子也會變得焦慮,影響到孩子的學習和健康。
家長要學會通過自身的努力,幫助孩子察覺自己的焦慮,并且幫助孩子戰勝焦慮,如果發現孩子在面對考試時過于焦慮,家長就要多注意了。
家長可以和孩子一起進行這樣的縱向比較,找到孩子的進步點,幫助孩子克服焦慮情緒。
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