和自己說話不玩手機的女孩子,男孩幾乎都很調皮,愛撒謊,愛罵人,女孩子甚至會抽煙,愛撒謊,不愛寫作業,愛打架,愛挑剔別人,對人冷淡冷漠,甚至動手打人,
我:你說的這些我自己都很清楚,都發現了嗎?
女孩:是的。
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第三類、幫孩子建立手機網絡使用規則：讓孩子在正常上學，正常完作業，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網絡，這也是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
教練:那孩子言行的改變,是什么原因造成的呢?
媽媽:其實是我們忽略了他行為背后的原因。孩子不主動與我們溝通,是因為我們忽略了他。
教練:所以你認為我們對孩子應該要去多關心和關心他,去看見他,去理解他,他還能有什么問題嗎?
女孩:可是我也不知道啊。
教練:然后呢?
女孩:其實我也沒關注到啊。
教練:那你為什么不關心關注一下孩子?
女孩:其實不管他。
因為這個女孩說了,其實她好像是沒有看到,她只是沉浸在自己的世界里。
媽媽:你怎么看到的?
女孩:好像是我教的,但是我媽媽不喜歡我。
教練:嗯,如果你對你的孩子有了這種“關心”,你能體會到孩子的感受,你能做到嗎?
女孩:當然可以,我媽媽在問我的時候,我一般都會回答到:很好。
媽媽:她以為我會同意嗎?
女孩:我也不知道。
教練:是啊,我想你當時就把我的話掛在嘴上,是嗎?
女孩:是的。
教練:那你現在知道她為什么愿意讓你和她交朋友嗎?
女孩:因為我前段時間玩游戲玩得太晚了,就說她想休息一下。
教練:那你為什么白天不睡覺?
女孩:是因為我有時候玩游戲睡不著,而且在睡覺時還經常會感覺到心率、呼吸加快。
爸爸:那你覺得這樣可以嗎?
女孩:可以啊,爸爸說你一天可以看3個小時,你可以和同學們一起玩,你覺得這樣能夠嗎?
爸爸:如果你每天都這樣睡,不知道你未來會成為一個什么樣的人?
女孩:不知道啊。
爸爸:那你覺得你現在想要的幸福感和別人是不一樣的,你覺得你將來會成為一個什么樣的人?你會成為一個什么樣的人?
女孩回應:我就是個普通人。
爸爸說:我就是一個普通人。
女孩問:那你覺得你以后幸福嗎?
爸爸說:當然幸福。
后來爸爸對女兒說:你想要什么爸爸就給什么。
女孩追問爸爸:她想要爸爸給她什么就給什么。
在這個案例中,爸爸只是看到了女孩的問題,卻沒有去思考孩子問題背后的原因。
就像案例中的爸爸,他之所以不想當明星,也就是因為自己在日常生活中,常常能聽到女兒對爸爸不耐煩的抱怨。
所以,爸爸在自己的成長過程中,經常只顧自己說,從不聽女兒傾訴,女兒有情緒也不會第一時間去聽。
這樣做的結果就是,讓女兒的情緒得不到釋放,容易造成孩子內心壓抑,在心里憋久了,就會產生逆反心理。
再看女兒的反應,爸爸并沒有立刻停止,而是繼續問:為什么?
女兒的眼巴巴的看著爸爸,才知道爸爸根本沒有聽自己說。
所以,爸爸需要更多的耐心,去了解女兒真正在想什么。
從孩子的角度來說,也許就是學習的過程中,不開心,或者是因為覺得學習很枯燥,不想學習了等等。
然后,爸爸就帶著女兒一起去體驗生活,引導女兒發現更多有趣的東西,也給女兒提供一些好玩的玩具。
《小舍得》里,顏子悠在媽媽的溺愛中展現出一個非常真實的表現:一個摳門的媽媽,從來不舍得給孩子零花錢,但這個孩子卻學習成績很好,因為零花錢是他自己的,而在他所做的事上,完全不需要他操心,但凡他有一點錢,爸爸就會很高興,一直給他要,從來不會拒絕。
那么,到底是爸爸窮養了孩子,還是媽媽富養了孩子呢?
《小舍得》中,顏子悠也是在爸爸的窮養下長大,但是性格卻非常懂事,就算在生活和學習中表現出半點不快樂,也能笑著跟爸爸說:“爸爸,我喜歡你。
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