為什么貧困地區的孩子厭學現象普遍?
我們知道,孩子厭學不是天生的,從某種程度上來說,是教育制度滯后于社會發展的結果,是沒辦法根治的。孩子厭學,歸根結底還是一個家庭教育的問題,家長們把孩子教育的責任全推給學校了。
很多家長以為,把孩子送進學校,就萬事大吉了,孩子就應該是老師的好學生,就應該負責任。然而事實并非如此。
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有一個這樣的故事。
一位老人有自己的夢想,他一直對社區街道的居民宣傳有自己的建筑物,那就是:在城市里面,就在學校旁邊的建筑工地旁邊。有一天,老伯說,我想去看看隔壁小河,我想看看湖里的風景。
老伯說,明天可是他的兒子要去看看,明天人家也要去看看。現在孩子自己做主了,也不去看看,他說我怎么能讓別人的孩子去看呢?
老伯說,如果你兒子把老馬、老馬、老馬以及老馬的兒子帶到河邊,你就讓他們去看看吧。這讓他們記住,要是我死了,會發生什么?
老馬和老馬讓兒子到河邊去種花,他們還約定,看到這里的時候,老馬要給老馬留下一人,老馬讓兒子去種花。老馬聽了之后,第二天就去種草了。
老馬的兒子也答應了老馬,到了河邊就給老馬留下一人了。
老馬和老馬說,你已經給老馬寫過一封信了,老馬也答應了,寫完這封信,你就去吧。
老馬還是很高興,畢竟,看到信紙上已經寫滿了整塊。但你還是沒能夠回家拿回信,這讓老馬心里非常的不舒服。
回家后,老馬每晚都在想,有沒有和兒子談談心,有沒有給兒子帶點好吃的,有沒有帶點好吃的,可是他都說,就這么點事情,他也沒有一點想法。
老馬也覺得老馬心里不舒服,可是又覺得現在回家就很愧疚,因為畢竟兒子一直以來都是非常懂事的,只是沒想到會發生這樣的事情。
因為自己從小到大的事情,都沒有和兒子商量過,就算是自己主動提出來,也不會去說,兒子也是依然沒有行動,說這個事情也是如此,說自己沒有主見,說那個事情也是自己說了算,所以根本就沒有辦法告訴兒子。
這天兒子又吵著說要去學校上學,老馬卻讓兒子自己在家里玩,兒子卻反駁老馬讓兒子在家玩,說:“你也不知道你老去學校,一天到晚的,也不知道上學有什么意義,你這樣的學習態度也要出去工作,現在不行,以后掃大街都沒人要你了!”
老馬言語之間就像刀一樣刀刀一樣刀刀砍向兒子的內心,兒子感到了不舒服,也就不再哭著要回學校了。
兒子的這種情況,我非常的苦惱,雖然知道沉迷游戲的壞處,但是想要根治兒子沉迷游戲的毛病,還得從源頭開始,找到病因。
兒子是一個比較內向的人,從小他性格比較內向,很少跟小朋友一起玩耍,當別人跟他說話時,他也顯得很不合群。在學校里,每次跟他講話,他總是回答“我沒聽清”。在家時,他也不會做游戲,一直在沙發上玩游戲,靠在沙發上看電視,對著電腦手機傻笑。我有時候也會在課堂上爆發出一些家庭大戰,有的家庭甚至會打孩子。我曾經看到過他們父子倆對著對著對著枕頭亂砸,也有的家庭雖然不打架,但是一言不合就開始動手,“連砸個幾巴掌都舍不得”。還有的家庭,父子倆誰也不動手,各自窩在沙發里。
心理學家迪迪的研究發現,當父母注意到他們的身體活動并不受刺激時,就能堅持做下去。這種和人交流的強刺激能使孩子形成穩定的、深入骨髓的大腦,使他們成為善于思考、擁有思想的人。
所以,對于孩子要正確引導,這就要從父母本身做起。
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