幼兒園一點小事不上學怎么“不上學”?近日,中科院心理研究所、全國教育學會兒童心理行為發育與家庭教育專業委員會、北京師范大學心理學系孫凌云(華東師范大學特殊教育中心)負責人、中科院心理研究所碩士、教育部家庭教育研究中心主任孫凌云從事相關研究工作二十七年,專注兒童心理、青少年行為發展與家庭教育研究,深入探究孩子“不上學”原因與對策,專注于“達利”情結,致力于孩子問題的解決與優化,將學前、小學、中學的教育問題解決為教師家庭教育的補充與補充。
請問:社會關注的焦點是學校,而不是家庭。學生的學習態度是影響其學習興趣的關鍵因素,家長和教師,應該將關注點聚焦在學生學習行為的影響。教師是一門親情交往的職業,在學生的學習和生活中扮演著重要角色。家長、教師要多關注學生的心理健康,對有不良情緒的學生要警惕、多給予疏導,防止學生產生厭學情緒。
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教師要做
“的感統訓練”
孫老師在教學中發現,不少學生對于體育課缺乏興趣,甚至有抵觸情緒。“如果在課堂上長期保持著高度的注意力,那么,不僅會造成孩子注意力不集中,還可能造成學習成績下降,學習成效不理想。”孫老師表示。
“感統訓練對孩子的好處是什么呢?”
張老師表示,要真正的幫助孩子建立自信,家長要幫助孩子掌握好“感統”的方法。
“有家長跟我說,他家孩子以前特別喜歡畫畫,但是發現孩子畫畫后就不喜歡了,說這個不是很難,但是不影響他畫畫的興趣。”
記者隨后采訪中,也對此問題進行了答復。
“孩子沒有繪畫的天賦,家長要充分發揮孩子的潛力,不斷鼓勵孩子的進步。”
“但是,那孩子怎么就不喜歡畫畫呢?”
張老師表示,孩子不愛畫畫,我們可以用畫畫來激勵孩子。
“畫,我們也可以畫,我們的老師是繪畫老師,我們喜歡畫畫。”
“那孩子覺得畫畫老師教得很好,那孩子怎么就不喜歡畫畫呢?”
老師帶著悠悠媽媽深入了解孩子,在一番交流后,悠悠媽媽發現悠悠媽媽對孩子的要求只有一個字“好好學習”,“考出好成績”。
一旦悠悠媽媽這么做以后,其實是忽略了孩子的優點,悠悠媽媽開始用批評的方式來教育悠悠了,結果,悠悠越來越叛逆,學習成績也越來越差。
張老師是一位小學老師,她問悠悠媽媽:“您覺得,悠悠之所以會變成這樣,跟父母有很大的關系,一方面,是因為她平時在跟孩子交流時,總是說一些大道理,對孩子來說,她認為,嘮叨是為了孩子好,是為了孩子能更優秀。另一方面,是因為她太注重孩子學習成績了,平時只關心孩子的成績,題目做了一遍又一遍,結果就是孩子總是因為馬虎大意做錯。
其實,在很多家長眼中,馬虎只是一種病,也不僅僅是孩子自身原因,大人們也常常這樣認為。其實,馬虎只是一個表象,每個孩子都有馬虎的毛病,每個孩子都有自己的原因。但是馬虎不是病,只是一種天性,孩子身上的毛病和父母的教育方式息息相關,想要克服孩子馬虎的毛病,要從根源入手。
孩子馬虎的原因
首先,孩子馬虎是缺乏安全感的表現。
就像前面說到的一個男孩,他本來是一個認真的學習的孩子,可是由于父母經常出差,于是他每天回到家后,第一件事就是做作業,做作業的過程中遇到不會做的題目就問父母,如果父母都答不上來,他就會自己上網查,當然還是要靠自己,于是就養成了拖拉的習慣。
其次,孩子也沒有責任心。
對于孩子的錯誤,父母沒有過多的追究,但是孩子有了過失就會追究起來,那么這個孩子就會養成拖拉的習慣,因為他會覺得,反正父母會幫他做的,自己就不用負責任了,他就不會主動。因此,這種性格的孩子往往也不會主動,即便有父母的提醒,他也不會主動去完成,因為他對自己的責任心也沒有概念。
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