父母眼中的小事，對孩子來說，也許是天大的難題。
“我怎么能把他推回到學校去？”
曉玲和先生大維因為兒子冬陽不上學的事情來到咨詢室。冬陽正在讀初二，在家已經待了幾個月，晚上上網聊天，白天睡覺，和父母不溝通不交流，看他們的眼神兒有些不屑，就連同桌吃飯都不愿意。他們來的目標是：“我怎么能把他推回到學校去？”
前兩次咨詢，我先處理的是夫妻倆因為孩子不上學給自身帶來的困擾，特別是曉玲“感覺沒臉見人”的失敗感，夫妻間相互抱怨帶來的傷害。帶領他們做到不喜歡但試著接納孩子就是不上學了的事實：即使孩子不上學了，但生活還要繼續；即使不上學，他也是孩子，不要逼太緊，母子、父子之間的關系已經很緊張了，不能再有更糟的事情發生。
這樣處理之后，夫妻倆在心態上基本穩定了下來，和孩子的關系盡管有波動，但總體上在一步步走向緩和，冬陽甚至可以和媽媽一起外出辦點事情，偶爾說起要不要打工，偶爾又提及秋季返校，或者談一些跟他自身沒太大關系的事情。
第三次咨詢時，曉玲把核心問題再一次提了出來：“我怎么能把他推回到學校去？”她說，好話說了無數遍，道理講了無數遍，求了他無數遍，嚇唬了他無數遍，都不管用。“人家啥也不說，有時甩出一句就是不想去，還能有什么招？”
都說要對癥下藥，孩子不上學，在家對父母不理睬，總得有什么事情吧？對此，夫妻倆表示搞不太清楚：“要說不高興的事誰沒有啊，但也沒什么大不了的事情，也不至于不去上學呀！”然后，曉玲補充道：“在家天天上網聊天多輕松啊，不想承受學校的壓力唄。”
“你真的不知道孩子為什么不上學嗎？”
我讓夫妻倆放松，關注呼吸，慢下來，靜下來，更能夠聯結內心。沉默一段時間后，我問得很慢也很認真：“你真的……不知道孩子為什么不上學嗎？答案也許在冬陽那里，但作為他的父母，多少會發現一些蛛絲馬跡吧？想一想，有沒有什么事情，你們覺得沒什么大不了，但可能對冬陽來說，事情還不算小？”
他們沉默不語，好像在努力打開記憶的通道，逐一排查。
冬陽學習成績不錯，功課應該不是問題；老師也還比較喜歡他，班主任和英語老師還都很器重他，也應該不是問題……“同學之間……嗯，同學之間有過不愉快……”曉玲猶豫著，突然很確定，“對，這應該是一個原因。”有一次，她問冬陽：“你天天上網都干些什么，有什么好聊的呢？”他說他想在網上找幾個“大哥”,遇到危險能夠兩肋插刀的那種。
曉玲說，冬陽之前的確說過學校有幾個學習不好的男生老是跟他作對，給他使絆子。有一次他聽說他們準備找個機會“教訓”他，還放話說如果上報老師，結果會很嚴重。曉玲當時也沒當回事兒，覺得初中的男生能怎么樣啊，也就說說而已。后來一忙，就把這件事給忘記了。
為了讓他們能夠有切身體會，我單獨拿出一把椅子并把一張紙放在上面，紙上寫著冬陽的名字，讓他們倆分別坐過去體會：假設他們是冬陽，發生這樣的事情，感受可能是怎樣的？
大維顯得很沉重：“我小時候有過類似的經歷，很害怕，確實不敢告訴老師，怕報復，”然后說，“他沒告訴我，媽媽也沒當回事，應該挺無助挺失望的吧！”曉玲坐過去好一會兒，面露愧色，也覺得自己太大意了。冬陽比較內向，不善于處理這種有可能引起強沖突的事件，對他來講應該是件挺大的事兒。
“這些話我就像背課文一樣脫口而出”
曉玲還想起了另一件事情。
不上學前的一段時間，冬陽有兩個周末回家就把自己關在屋里，只有吃飯時才出來匆匆吃兩口，然后就進屋把門反鎖上了。有一次，她強硬敲開他的門，很明顯他是在悶頭睡覺。可問他怎么了，他卻什么都不說。后來，曉玲去找班主任了解情況，應該是一個女生本來和他關系比較好，不知道是他表白了還是發生了什么，后來這個女生就不再理他了。
曉玲說，回來后她就批評了他，說有早戀這樣的想法本身就是錯誤的，更不應該去搞什么表白，還說：“那個女生不理你正好，我得謝謝那個女生，才多大啊，你就開始想戀愛的事情。你知道作為一個學生，你的主要任務是什么嗎？”
那一次冬陽特別生氣，直接把她推出了自己的小屋，吼了她一句：“我—沒—有—！”他重重地關上門，曉玲還能聽見他在屋里喊：“你懂什么呀，自—以—為—是—”
曉玲說完，沉默了兩秒鐘。我轉向大維和曉玲，邀請他們去體驗：“假如，只是假如，你是冬陽，喜歡上一個女同學，結果被拒絕，她不再理你……把自己放回到一個初中生的位置，你的感覺是什么？你希望老師和父母怎樣對待你？”
大維在“冬陽”的椅子上坐下來，不一會兒身體就開始動來動去，說：“渾身難受，很受打擊，很失望，很困惑，擔心別人知道……對媽媽很生氣……總之，很憋悶，沒有一個出口兒，所以只能一個人悶頭睡覺。”
曉玲緩緩地點頭，說即使不坐過去也能體驗到這些。沉默了一會兒，她很不好意思也很困惑，說：“我作為老師，每次遇到學生早戀這種事，這些話就像背課文一樣脫口而出，根本不假思考。”當老師這么多年，她都是這樣處理學生早戀問題的，從沒懷疑過有什么不妥。可是，如果她是那個學生，她反應的強度也許一點兒都不比冬陽差。
說到希望父母怎么做的時候，曉玲很愿意坐過去體驗一下。她發現，孩子這個時候最希望老師和父母做的其實并不多，就是理解，理解自己因為這件事情心情不好，需要時間緩過勁兒來。如果能表達一下關心就更好，至少不要批評，不要講什么大道理。
“原來，我忽略了這么多！”
這兩件事突然讓這一對夫妻警醒，他們自以為無所謂的事，對孩子來講還真是不容易，也許這就是孩子不上學的“罪魁禍首”吧！
對兒子的愛讓這對父母想走得更遠，去梳理一下更多之前沒留意過的事情，才發現還是有很多的。
比如冬陽原本能上一所師資更好的市重點中學，但他覺得沒必要折騰那么遠，離家不遠的這個學校就行。結果，上了學之后，他又抱怨學校的食堂飯菜太差，住得也不好等。夫妻倆一直沒理會他，心想你活該，誰讓你不愿意去好學校？
還有這次不上學的直接導火索，冬陽說宿舍的衛生間有煙味兒，他上報了幾次都沒有結果，就要回家住。曉玲發微信說：“不想讓你回家住。”他顯然生氣了，回道：“這是我的家，你不讓我回來，我回來還不走了……”回來之后，就再也不去上學了。
……
無疑，這些都成了冬陽心里一個又一個解不開的“疙瘩”。他不知道怎么面對，想把家當成“避難所”。但很顯然，在這個“避難所”里待得也很不舒服。
咨詢結束的時候，我們都很感嘆，孩子出現問題，實際上是因為很多心理需求沒有被看到、被理解，而且不可能得到滿足。在生活中，父母也許是太忙碌了，忙于生活、忙于工作、忙于專注在自己的世界里，顧不上考慮孩子的需求，對孩子的需求不敏感。有時候即使知道孩子的需求，但也覺得不重要。殊不知，對孩子來說，那就是天大的難題呢。
所以，孩子出現問題比如不上學等，父母首先需要考慮的不是怎么盡快把孩子推回學校，而是要靜下心來，回顧過往的生活中，孩子遇到的難題可能是什么。有了這些，解決問題的思路自然就會出現。
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