“我和孩子爸爸都是研究生，可怎么孩子就學不好呢，難道是在醫院抱錯了？”

小明是我家孩子的小學同學，在小學，成績比我家孩子還差，不知怎么，上初中后，小明的學習成績遠遠超過我家孩子，現在我家孩子，平時做作業馬虎經常出錯，不督促就不知道主動學習，怎么讓孩子自己主動學習呢？

我每天陪孩子寫作業，每一科作業都認真檢查，感覺自己都把課本學會了，可是孩子考試成績卻不理想，他自己卻不以為然，也不放心上，該怎么辦？

很多家長向我訴苦，看到別人家的孩子成績那么好，自己家的孩子還不知道主動學習，家長想盡辦法，卻感覺無能為力，到底該怎么讓孩子自己去主動學習呢？

作為教育培訓機構的老師，接觸過大量的家長類似的案例！同時作為一名初中生的家長，我曾經也有類似的困惑，今天，我把總結的經驗分享給大家！（本文純干貨，參透一篇就可以使孩子有很大的改變！）

我們知道，孩子大了，有了自己的主見和思想，這時如果不能讓孩子在思想上認識到學習的重要性，培養孩子的學習動力（內驅力），他（她）就不會去自己主動學習的！

首先我們有必要講一下學習動力的概念，以便大家更好的理解下文的實施方法！

什么是學習動力？

學習動力，就是推動引導和維持人們進行學習活動的一種內部力量或內部機制！

學習動力一旦形成，它不僅使學生對所學的東西有一定的指向性，而且也有一定的動力使學習過程中的注意狀態，興趣水平保持下去，在遇到困難時有克服困難的意志力！

學習動力分內部動力（內在心理因素轉換如興趣信念理想好勝心榮譽感等）和外部動力（父母的鼓勵、教師的表揚，競爭的獎勵等外部力量激發的）

根據心理學研究表明，優等生的學習動力比較廣，水平較高，表現出較多類型的學習行為，差等生則相反。

有學習動力不一定有良好的學習行為（比如缺乏自律，沒有養成好習慣），也不一定會有好的學習結果（比如沒有好的學習方法，答題技巧等）。

學習動力通過學習行為進而影響學習效果！

敲黑板啦！父母們一定要明白，有了學習動力，也不要忽略了對學習習慣的培養和學習方法的訓練！（但學習動力是前提）

培養孩子的學習動力，需要家長和老師配合！

家長篇

一．擺正心態，從腳下開始

有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你怎么考這么點分數呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產生“媽媽不喜歡我”的消極情緒。不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。孩子現在能考60分，那70分就是比較合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能考100分了，就要求自己的孩子一定也要考那么高。

蘇霍姆林斯基說過：為什么早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，且到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的，教師干脆放棄不管的學生呢？這是因為在學校生活的最主要的領域──腦力勞動的領域里，對兒童缺乏個別對待的緣故。

父母一定要認識到這種差異，每個孩子都是不同的，學習能力也是不一樣的。

以前父母沒有重視，孩子沒有養成好的學習習慣，現在，你就不要拿別人家的孩子做比較！人生很長，現在不行，努力就好，學習能力是伴隨人的一生的，什么時候改變都不晚！

認識到了差異，就不要制定高不可攀的目標！所以我們可以和孩子一起先樹立一個短期的小目標，目標以經過努力就可以實現為前提。然后和孩子一起制定學習計劃，并監督執行。當目標實現時，再制定下一個經過努力就可以實現的目標，也可以同時獎勵。通過不斷的努力、實現、再努力、再實現的過程，逐漸樹立孩子的信心。

二．做好榜樣和陪伴

現在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。

在孩子學習時，家長要創造一個良好的學習環境，不要跑去看電視、刷手機、跳舞，而是陪伴孩子學習！那么如何陪伴呢？打個比方，父母陪著孩子做作業，如果父母是大老虎，孩子是小白兔，一只老虎監督一只小兔子，小白兔肯定是害怕做作業的。

而當父母也是一只小白兔，陪著另一只小白兔做作業，那么小白兔就會覺得被陪伴著被支持著，于是就能很開心地把作業做起來。

同樣是陪著做作業，效果大不一樣。前者是監管，后者是才是陪伴，孩子需要的有情感鏈接、情感支持的陪伴，而不是嘮叨式打擾和監管！否則母慈子孝就會變成雞飛狗跳！

有個清華學子在介紹自己的成長時，是這樣說的，她的母親小學畢業，根本輔導不了自己的作業，但是，每天母親就坐在自己對面，或看書，或織毛衣；就是這樣簡單的陪伴，渡過了自己的學習生涯！我們能從中體會到什么呢？

對，父母在陪伴孩子作業的過程中，要確保孩子感受到媽媽的愛，關注親子關系要放在關注孩子作業之上。來自父母的愛，情感層面的支持，這是孩子最大的動力來源!

三．培養學習成就感

為什么現在，很多孩子喜歡玩手機游戲，是因為游戲能給孩子帶來成就感！如果我們讓孩子在學習上找到成就感，相信他們會喜歡上學習！

要想讓孩子獲得成就感，我們父母應該學會鼓勵，比如，當孩子通過自己獨立思考，把題目完成之后，家長要給予一定的鼓勵。

鼓勵的時候不能光說：你太棒了，你好厲害呀！而是要強調孩子努力的過程，比如這道數學題有個“套路”，很容易讓人犯錯，而你通過獨立思考，這么短時間內把問題解決了，效率真高！我們夸獎孩子時，要刻意對獨立思考能力，分析問題的能力，時間管理的能力，學習方法等方面產生重視，從而讓孩子有意識的鍛煉這方面的能力。

鼓勵要注重學習過程的評價，從而激發學習興趣；如果只注重學習結果，比如考了多少分，錯了幾道題……就會打擊孩子學習的興趣！

孩子大了，希望被認可，需要證明自己，獲得價值感，作為家長，我們應該積極發現孩子學習上的優點，放大它，多鼓勵孩子，讓孩子更加需要證明自己，從而更努力學習！

四．培養學習責任感（自主感）

很多家長過多涉入本來屬于孩子的責任范疇（比如，家長一遍又一遍叫孩子開始做功課，然后再一道題一道題地幫孩子檢查作業，要求孩子把每道題改正才行）。

結果是，每次交上去的作業都拿滿分或高分，但你能說那是孩子的作業嗎？當你把孩子的責任攬成了自己的責任時，孩子即認為學習是為了父母，學習不是我的責任，表現出來的狀態就是做作業不認真，不主動思考——反正有家長檢查。

字寫不好、語法不對、拼寫有錯、有時忘了做作業、或作業落在家里了，有時考試拿個不太好的成績回家，這是再正常不過的事了，是孩子成長過程中不可避免的經歷。如果家長因此大動肝火，埋怨、催促和責罵，不僅讓孩子的能量都消耗在處理這些所引起的負面情緒上，而且會加深孩子對學習的厭倦和恐懼，阻礙孩子對學習的責任感和主動性的發展，從而使孩子喪失學習的主動性，被動的應付老師和家長！因此，父母監督孩子學習，切記矯枉過正，比如孩子做作業經常出錯，可以讓老師批評他，而不是家長檢查作業后，感覺自己都會了，上課不注意聽講！這反倒不是我們想要的！讓孩子對自己的錯誤負責，不過多干涉孩子的學習，是培養孩子責任感、自主感的關鍵！

五．讓自律成為一種習慣

由于大部分的孩子天性都喜歡玩，在自律性方面都很難控制自己，所以在習慣養成的開始階段，家長和孩子最好共同制定一個學習計劃，每天的什么時間，學習什么東西。這樣就不至于孩子玩得正高興的時候，你讓他學習或做作業，而引起他的反感，因此造成他對學習的負面情緒。

如果有學習計劃了，家長和孩子在學習之前就可以和孩子為學習做準備工作，讓孩子從心理上就能接受學習。在計劃的剛開始的前一段時間可能是需要家長的督促和管理，漸漸地，形成習慣之后，孩子自己就知道該怎么做了，家長就可以放手了。

習慣的力量，就是培養孩子的自覺行為。 讓孩子養成良好的習慣，從被動養成到自主成長。

學校篇

家長應該傾聽并和孩子談論學習生活。每天和孩子交流討論學校里發生的新奇、有趣的事，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

定期和老師溝通，了解孩子在學校的表現，讓孩子對老師有好感！

我們經常會發現，有不少孩子是因為喜歡一個老師而喜歡學習某一門課，這也說明了老師對學生學習動力的重要作用。

作為家長的一定要給孩子灌輸，他們的老師是好老師，老師喜歡他這樣的話語。因為如果一個孩子喜歡這個老師，對這個老師很尊敬，那么他就會專心去聽這個老師的講課。

由于他專心聽課了，老師講的內容他自然能夠掌握，即使是有個別地方不懂的，他也愿意問老師。老師自然喜歡，專心聽課，不懂就問的學生。這樣就形成了良性的循環。

不論老師以前怎么看待他，都會由此而變得喜歡。當孩子能夠真正感受到老師對他的喜歡和重視了，那么他就會更加的喜歡這門學科了。

朋友家的孩子，她非常的喜歡她們的英語老師，只要是英語老師給上課，她就一定會好好的聽。她的英語課程，父母從來沒操過心，她的英語成績也一直是非常好。

老師對學生的評價會對學生學習產生巨大的影響，尤其是初中的孩子，老師的一句話可能會改變一個孩子的學習成績。

有位家長曾告訴我，他的孩子在初中一年級時，數學成績很差，滿分120經常考80多分，家長用了很多方法，包括每天監督孩子寫作業，報輔導班等，結果作用都不大；但不知道什么時候開始，孩子開始認真寫作業，數學成績也開始慢慢提高了。后來有一次，和孩子聊天中才知道，原來有一次數學老師夸他上課坐得直，因此，孩子受到了鼓舞，上課認真聽講，開始用心學數學了！

所以說，孩子的學習動力，可能就是老師的一句話！

另外在學校，引導孩子加入一個積極向上的朋友圈子也很重要，這樣既可以相互鼓勵又能相互監督，還可以相互交流學習方法和解題思路。孩子學習動力的產生，也許就是同學之間的競爭！

理想篇

有很多名校大學生考上大學后，發現失去了學習的動力，不知道為什么而學習？甚至不知道為什么活著，因此而焦慮抑郁！之所以會這樣，是因為他們上大學前，只是為考試而學習，沒有自己的明確的理想目標！下面這個故事就深刻說明了理想的意義！

當年，有個學生高考，物理只考了5分，物理、化學、數學一共也只考了20分，因為中文和歷史兩個100分進入清華大學歷史系學習。九一八事變后，他覺得物理才能救國，從而轉學物理，并成為了一代科學偉人，他就是錢偉長院士，要知道物理在之前既不是他擅長的也不是他感興趣的，只是因為使命而改變。

所以說，孩子從小樹立理想，才是他不斷進取的動力！

那么如何激發孩子樹立遠大理想呢？

孩子小的時候，理想是多變的，不確定的，我們可以多帶孩子看世面，發現孩子的興趣，放大興趣，幫助孩子樹立夢想！

我們知道一個人的學習不應該只限于教科書，生活是最好的學校。我們都有這種經歷：

去爬山，如果你對自然科學很感興趣，那你對大自然的感受一定比別人深；

那么帶孩子去歷史博物館，孩子對中國的歷史感受就會更深重，就更能激勵自己探索歷史知識！

家長應幫助孩子樹立這樣的理念：你不是考試機器，你也不是為了爸爸媽媽而學習。你是為了探索這個奇妙的世界，從而使你的生活更加多姿多彩而學習；你是為了增長智慧，為了探索你的獨特個性、人生價值，從而使你的人生更有意義和快樂而學習；你是為了更充分運用你的特長和才能去幫助他人而學習。

只有在學習的過程是不斷探索自我，你才會逐漸了解自己喜歡什么、擅長什么，不喜歡什么、不擅長什么…….從而找到自己的人生理想！

當孩子有了自己的人生理想，他自然會朝著能實現他的夢想去努力 —— 應該取得什么樣的成績、應該大量閱讀哪些方面的書籍、應該努力考入哪所學校、哪些國家的哪所大學更適合從事自己夢想方面專業的研究…… 有了目標，還害怕孩子不愛學習？

總結：讓孩子產生內驅動力，從而主動學習，要從解決孩子的思想問題入手，關鍵在家長和老師的配合，我們從3方面，7大點闡述了培養孩子學習動力的方法！希望家長們結合自己孩子的實際問題，找到適合自己孩子的辦法！學習家庭教育，做智慧父母，培養優秀孩子！歡迎關注我的文章，學習更多家庭教育知識！