教育是培養(yǎng)人的，要把優(yōu)秀生培養(yǎng)得更優(yōu)秀，差生培養(yǎng)的更進步，這是大多數(shù)學(xué)校教育的目的。但是縱觀這些年的教育，老師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校最辛苦的群體竟然是一群中下等生，這些學(xué)生非常辛苦，但最后還是被淘汰了。
老師們也很疑惑，明明知道這些孩子最終學(xué)習(xí)也不會太好，為什么就不能讓他們輕輕松松地度過快樂的學(xué)習(xí)生涯呢？
在任何一所學(xué)校，越是學(xué)習(xí)差的學(xué)生越辛苦，這些最辛苦的學(xué)生最后大多數(shù)還是被淘汰了，辛苦得毫無價值。
第一：分層教學(xué)和布置作業(yè)很難實現(xiàn)，導(dǎo)致差生成了最辛苦的學(xué)生。
教育一直提倡分層教學(xué)和分層設(shè)置作業(yè)，目的就是希望能照顧到一部分差生，使這些學(xué)生學(xué)習(xí)能輕松一點。但事實上，在很多學(xué)校這個美好的愿望都是很難實現(xiàn)的。理由也很簡單：
1、分層教學(xué)一些家長并不領(lǐng)情。
在一些家長看來，區(qū)別對待我的孩子就是一種歧視，所以很多家長對于老師的分層教學(xué)并不領(lǐng)情。特別是一些差生的家長，他們并不認為自己的孩子差，并不認同老師的做法。老師們?yōu)榱吮苊獠槐匾穆闊瑢Υ龑W(xué)生也盡量一視同仁。
2、分層教學(xué)給老師的教學(xué)也帶來很大麻煩。
真能實現(xiàn)分層教學(xué)老師當然是開心的，但現(xiàn)實是很難的。因為我們的班級都是50多名學(xué)生，各個層次的學(xué)生都有，要照顧到各個層次的學(xué)生談何容易，老師們一般只照顧大多數(shù)學(xué)生，即中等生，至于個別差生真的很難完全兼顧到。
正因為分層教學(xué)和布置作業(yè)不好實現(xiàn)，所以差生反而成了最辛苦的學(xué)生。他們要和其他學(xué)生一樣寫很多的作業(yè)。但是因為他們接受能力較差，別人一個小時完成的作業(yè)他們可能需要兩個甚至三個小時。所以整天完不成作業(yè)的也是這些孩子，每天總是在不停地寫作業(yè)補作業(yè)，比任何人都辛苦。
第二：差生辛苦的不值，最后大部分還是被淘汰了，連高中也考不上。
差生怎么進步？大部分家長認為要多付出，比優(yōu)秀學(xué)生付出得更多，這樣才有機會贏得別人。學(xué)校老師也是這么認為的，所以對差生的要求也很高，希望他們能更努力一點，這樣成績才可能慢慢提升。
但看看各班的差生，雖然很辛苦，但大部分辛苦的不值，因為就算他們非常努力的去學(xué)，成績依然進步不大，有些甚至還在不停的退步。他們中的大多數(shù)可能連高中都考不上，最后還是被淘汰了。
這個事實非常殘酷，看看中考落榜的那些孩子，大部分都曾經(jīng)是班級的差生，他們和眾多優(yōu)秀生一樣辛苦，甚至更努力，但結(jié)局依然很難改變，照樣被無情的淘汰。
差生如此辛苦還沒有什么好的結(jié)局，何不讓他們快快樂樂地學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)實是很難。
我們老師也經(jīng)常說，有些孩子真的不適合學(xué)習(xí)，因為真的是學(xué)不會。但是老師們也不敢完全放棄這些孩子，甚至還要不停地逼著這些孩子努力去學(xué)習(xí)，因為學(xué)校有成績考評。
有些孩子雖然學(xué)習(xí)不好，但其方面還是很好的，比如我們班上有兩個孩子考試成績基本都是20多分，但是酷愛籃球，打球打得非常好；還有兩個女孩，成績一塌糊涂，但跳舞和繪畫都很棒。他們并非一無是處，但是這樣的孩子在學(xué)校都被定性為“差生”，因為成績真的很不理想，甚至?xí)习嗉壍暮笸取?/p>
這樣的孩子很多，每個學(xué)校每個班級都有，他們學(xué)習(xí)很累很累，但累得幾乎毫無價值。
寫在最后：
每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有自己的個性，但是目前的教育完全用單一的標準“成績”來評價學(xué)生，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生完全沒有優(yōu)勢，只能拼命的學(xué)習(xí)，最后還是一塌糊涂。
優(yōu)秀生在目前這樣的教育體制下是最幸福的，因為他們辛苦的值得，只要成績好，就能上名校將來找好工作。但是差生呢？和很多人一樣辛苦，最后還是一無所成。怎么讓這些差生成才，或者讓他們不要那么辛苦，或許是今后教育要改革的主要方向。
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