導語：一個家庭教育的好壞，在這個家庭的孩子身上是最能夠體現出來的。孩子教育的好，會得到其他家長的羨慕和嫉妒；孩子教育的不好，則會得到其他家長的冷眼和諷刺，甚至當做反面教材來教育自己家的孩子。
孩子叛逆厭學怎么辦？所有的父母們，都非常擔心自己的孩子叛逆厭學，不知道如何去引導，可以找左養(yǎng)右學教育賴頌強老師要指導方案，從孩子的心理建設，到學習方法，學習動力，學習目標的引導，都會有具體的指導步驟。
記得有一次應朋友邀請，帶著小梓宸去他們家做客。吃飯的時候，朋友家5歲多的兒子吵鬧著要一邊吃飯一邊看電視，卻被朋友妻子給拒絕了。
在聽到媽媽說“不行”的時候，這個小男孩臉色馬上就變了，接著馬上從凳子上站了起來，伸手就把桌上的一些餐盤、筷子給“掃”到地上，滿桌的客人都被餐盤摔碎的聲音驚呆了。
這時候，小男孩奶奶過來抱起他勸說，還給他講道理，說不能一邊吃飯一邊看電視，等他吃完以后再給他看。誰料，小男孩卻做出更加讓人吃驚的舉動，他竟然揪起了奶奶的頭發(fā)！
朋友看到以后趕緊上前訓斥，小男孩的情緒顯得更加激動了，臉蛋變得赤紅赤紅的，接著就一邊大聲哭喊，一邊躺在地上打滾。
其實，脾氣暴躁的孩子并不少見，從心理成長的角度分析，這類孩子大多集中在3歲、7歲和青春期（12歲）這三個年齡段左右。
俗話說：“三歲看大，七歲看老”。這話雖然說得有些絕對，但是也有一定的道理。處于第一個叛逆期（3歲左右）的孩子，跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，將來就很有可能形成與此相對應的性格。因此，在這一關鍵時期，父母對孩子的引導變得極為重要。
三歲叛逆期的真相：孩子不乖沒有錯，太乖了反而要小心
3歲是孩子容易走極端的年齡，鑒于智力發(fā)展水平和見識的限制，孩子雖然想遵從自己內心的意愿，但往往很難形成明確并堅持到底的想法。因為，他們最初形成的自我觀念，還僅僅停留在抗拒父母的指令之上，所以，常常會表現得像故意和父母較勁一樣。
而大多數父母，對于孩子在成長過程中出現的這種變化，會感到手足無措，然后著急上火。其實，3歲孩子不乖沒有錯，相反，如果太乖，父母則需要多加小心。
記得剛將小梓宸送入幼兒園的時候，梓宸媽媽從老師口中聽到的從來不是表揚，而是小梓宸每天在幼兒園里闖的禍。
老師總是很無奈地告訴梓宸媽媽：老師不讓小朋友們鉆樹叢，小梓宸偏偏跟幾個小朋友趁老師不注意，跑到樹叢里玩兒；老師讓小朋友們玩耍時要小心，不要撞到別的小朋友，塊頭本來就比別人大的小梓宸卻總是表現得魯莽，橫沖直撞時難免會碰撞別的小朋友；跟小朋友們做游戲時，小梓宸總是很急躁，有時還會對別的小朋友發(fā)脾氣…..
3歲左右的兒童，出現像小梓宸這樣的叛逆行為，其實與他們自身的成長發(fā)育有關。發(fā)育過快和發(fā)育遲緩的孩子，都有可能出現“不乖”的狀況。
隨著社會經濟的快速發(fā)展，現在的孩子普遍營養(yǎng)良好，發(fā)育比過去的孩子快很多。但孩子身體的發(fā)育速度超過腦部控制系統(tǒng)的發(fā)育速度，他們的身體往往就不受自己控制，常常表現出一 種“故意”的態(tài)度。這就會讓大多數家長錯誤地認為，孩子的暴躁、莽撞、沒輕沒重都是故意的，是孩子“不乖”和“不懂事”的表現。
對于突然變得不乖的孩子，父母應及時注意他們的身體發(fā)育情況，從而對孩子的行為做出正確的判斷。
對于那些因為發(fā)育過快無法控制身體而犯了錯誤的孩子，父母不應該責罵和批評，而應該從正面進行引導，逐步改善他們對自己身體的控制力。
對于那些因為自身能力還未得到全面發(fā)展而不斷犯錯的孩子，父母應該耐著性子，鼓勵孩子盡情表達自己。遇到障礙時，也不要因為他不如別人就加以責難，應適時引導，多鼓勵多交流，從而加強孩子的語言和行動能力。
對于那些兩三歲就表現得像大人一樣，聽話、懂事、隨時隨地都知道照顧別人情緒的乖孩子，父母更不能因此高枕無憂。
小孩子乖不是問題，因為3歲正是孩子自主意識、獨立意識萌發(fā)并快速發(fā)展的時期，這個時期的孩子如果太乖、過于順從，就會養(yǎng)成凡事聽別人安排的習慣，喪失做事的主動性，從而影響到孩子主觀能動性和創(chuàng)造力的發(fā)展。順從型的人總是習慣于滿足別人的需要，而不知道自己需要什么，因而不能活出自己，這對一個孩子的成長來講，并不是什么好事。
3個絕招管教好叛逆期孩子
孩子叛逆期的表現大多數都是脾氣暴躁、易怒。那么，家長該如何不吼不叫地管教好孩子呢？
1、漠視法
一個孩子自己系鞋帶，系了很久怎么都系不上，他生氣了，發(fā)瘋似地大喊大叫要媽媽幫忙。媽媽過來看了一眼，淡定地跟孩子說：“請語氣平靜地跟媽媽說‘媽媽，我鞋帶系不上，請幫我一下’。”
還在情緒中的孩子當然不干，仍舊大喊大叫，媽媽再次重復了自己的要求。孩子倔強堅持了幾次，看到媽媽不為所動后，終于服軟輕聲請求媽媽幫忙。
媽媽笑了：“對了，這才是正確的溝通方法。”媽媽隨即幫孩子把鞋帶系上了。
這也是心理學上的“消退法”，通過漠視孩子的不良行為，認可和贊揚孩子的正確行為，從而讓孩子漸漸舍棄不良行為直至改正為止。
2、暫停法
孩子在玩積木，準備搭一個房子，沒想到快完成時，房子塌了。孩子很生氣，他情緒激動地站在積木上面猛踩，似乎在抱怨害他失敗的積木，尖叫哭聲讓旁邊的媽媽看得很不舒服。
媽媽跟孩子說：“你要暫停一下。”隨后把孩子抱進了房間，輕輕關上房門。雖然一開始孩子反抗強烈，但沒多久便平靜下來。
這個方法對孩子很管用，因為不久后，每次他覺得情緒暴躁，便會自動暫停，走進房間待情緒平息才出來，有時候干脆在房間里玩起了別的玩具。
這里的“暫停”，其實也可以看作“切換”。孩子通過暫停讓自己情緒暴躁的事情，繼而切換到下一個場景，這時孩子可能會被其他事情吸引，從而忘記了剛才的不快。
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