孩子對(duì)啥事都興趣不高（孩子興趣太多什么都想學(xué)怎么辦）
家長對(duì)孩子的期許，最多的就是希望他們能有一個(gè)美好的未來，而未來則是需要通過學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造的。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
所以對(duì)于學(xué)齡后的孩子來說，父母最關(guān)心的莫過于他們的學(xué)習(xí)和成績，然而對(duì)于很多孩子來說學(xué)習(xí)可能就是完成任務(wù)，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有意愿也沒有動(dòng)力，表現(xiàn)為除了學(xué)習(xí)之外，對(duì)其他任何事情的興趣都很大。只要不提學(xué)習(xí)，都好說，面對(duì)這種情況，父母應(yīng)該如何幫助他們提升學(xué)習(xí)興趣呢？
學(xué)習(xí)在定義上有廣義和狹義兩種，狹義的學(xué)習(xí)是指通過閱讀，聽講，研究，背誦，理解，做題等等實(shí)踐獲得知識(shí)和技能的過程，是一種可以使人得到持續(xù)變化的行為方式。
持續(xù)的變化指的是知識(shí)技能的改善，而廣義的學(xué)習(xí)指的是人在生活中通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為能力得到提升，學(xué)習(xí)行為貫穿每個(gè)人一生，所以學(xué)習(xí)并非只是在學(xué)校上課，在課堂上聽講。更不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。
更重要的是實(shí)踐，所以家長沒有必要只把學(xué)習(xí)定義在狹義的課堂學(xué)習(xí)上，孩子除了學(xué)習(xí)之外，對(duì)有的事情感興趣其實(shí)也是發(fā)展能力的一個(gè)基礎(chǔ)，如果只是把目光集中在學(xué)習(xí)上，很可能破壞了孩子對(duì)其他興趣發(fā)展的機(jī)會(huì)。
導(dǎo)致孩子對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣的原因有很多，一方面是自身，而更多的則是來自于家庭或者學(xué)校等環(huán)境影響。
其實(shí)孩子天生就是有求知欲和探索欲的，如果是在正確的教育下長大的孩子，家長注意保護(hù)他們的好奇心，孩子應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)這件事情不會(huì)有太多的抵觸情緒的。
家長要試著找出導(dǎo)致孩子不喜歡學(xué)習(xí)的根本原因。是不是給他們的壓力太大了，又或者是家長要求太高太嚴(yán)苛。如果孩子在學(xué)習(xí)這件事上總是受到打擊，那么他們之后可能就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有厭惡的感覺。
有的時(shí)候家長過于看重學(xué)習(xí)這件事，反而是導(dǎo)致孩子討厭學(xué)習(xí)的原因。就像吃東西，再喜歡吃的菜一天三頓吃也會(huì)膩，學(xué)習(xí)也是如此。
如果孩子已經(jīng)到了除了學(xué)習(xí)什么都不感興趣的程度，那就說明是很厭惡學(xué)習(xí)這件事了，家長的強(qiáng)硬態(tài)度或者是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)不僅不能提高成績，有可能讓孩子變得更厭學(xué)。
所以家長要先從問題根源入手，找出孩子到底因?yàn)槭裁炊鴧拰W(xué)，然后再考慮解決的辦法。
如果孩子已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的情況之后，家長先不要急著強(qiáng)迫他們學(xué)，而且注意要求不要太嚴(yán)苛，畢竟學(xué)習(xí)是他們自己的事，孩子會(huì)根據(jù)自己的情況掌握學(xué)習(xí)的力度，最好是制定學(xué)習(xí)方案。每個(gè)孩子其實(shí)從根本上也都是希望自己能變好的，他們也想到得到老師和家長的表揚(yáng)。
所以孩子想要學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們自然會(huì)有內(nèi)驅(qū)力讓自己去學(xué)，如果沒有，那就說明有些地方出問題了。
在學(xué)習(xí)這件事情上父母要學(xué)著鼓勵(lì)孩子，好成績不是強(qiáng)迫出來的，所以要學(xué)會(huì)正面鼓勵(lì)的方式，而不是總盯著孩子做得不好的方面。如果孩子除了學(xué)習(xí)對(duì)其他事情感興趣，那就可以從他們感興趣的事情上鼓勵(lì)他們，然后再迂回說學(xué)習(xí)這件事。
而且就算孩子學(xué)習(xí)再差，總有拿手的科目或者表現(xiàn)好的時(shí)候，家長就要抓住機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而帶動(dòng)他們更加積極地學(xué)習(xí)行為。
不同年齡段的孩子表揚(yáng)的方式是不一樣的，家長也要根據(jù)孩子的性格特征來用不同的方式去鼓勵(lì)孩子。
對(duì)于年紀(jì)大的孩子，家長可以多用一些含蓄的方式去鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。只要能夠傳達(dá)肯定的態(tài)度，就能激勵(lì)孩子更好地學(xué)習(xí)。
多和孩子談一些他們感興趣的，或者是對(duì)于家長和孩子來說有共同話題的事情，這樣孩子和家長的關(guān)系融洽了，自然之后的學(xué)習(xí)也會(huì)有所提升。
之所以不愛學(xué)習(xí)的孩子成績會(huì)越來越差，很多時(shí)候是陷入了惡性循環(huán)中，往往是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)無法從學(xué)習(xí)這件事中獲得樂趣，從而導(dǎo)致了越來越厭惡學(xué)習(xí)。
如果他們無法從學(xué)習(xí)中獲得成就感，認(rèn)為這就是一件無聊的事，那討厭學(xué)習(xí)就是理所當(dāng)然的了。
其實(shí)關(guān)鍵就在于內(nèi)驅(qū)力，之所以有的孩子學(xué)習(xí)好，就是因?yàn)閺囊婚_始他們從心里就喜歡學(xué)習(xí)這件事，而有的孩子學(xué)習(xí)差，就是從心里沒有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
導(dǎo)致這樣區(qū)別的并不是孩子的智力水平差異，而是“強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱”的馬太效應(yīng)。
學(xué)習(xí)好的孩子能夠在這件事上受到老師和家長的表揚(yáng)，體驗(yàn)的都是快樂的感覺，所以就會(huì)越來越愛學(xué)，而學(xué)習(xí)差的孩子則正好相反。
想要改變這種情況，就要先從家庭環(huán)境入手，先消除孩子的學(xué)習(xí)倦怠，不要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是模式化的事情，是為了父母而學(xué)，可以想一些辦法來緩解。
對(duì)于年紀(jì)小的孩子，家長可以讓學(xué)習(xí)和游戲關(guān)聯(lián)起來，而對(duì)于年紀(jì)大的孩子來說，家長就要合理安排孩子的學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間。休息的時(shí)候就只是娛樂，讓孩子徹底放松。
其次從外部環(huán)境增強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的刺激，每個(gè)人都需要被肯定，尤其是孩子。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上取得任何成績的時(shí)候，家長都可以鼓勵(lì)和肯定他們。實(shí)事求是地根據(jù)孩子的表現(xiàn)具體進(jìn)行表揚(yáng)。
最后幫助孩子找到適合他們的學(xué)習(xí)方式，想讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，除了老師和家長的夸獎(jiǎng)以外，更重要的是要讓孩子體會(huì)成就感，學(xué)習(xí)的成功需要方法，需要家長幫助孩子找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。
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