小孩補(bǔ)課成績越來越差（成績好的孩子都在補(bǔ)課）

中小學(xué)生報(bào)課外補(bǔ)課班，已經(jīng)成了常見現(xiàn)象，常見到很多家長認(rèn)為不給孩子報(bào)班都感覺到內(nèi)心不安的地步。為什么呢？競爭結(jié)果使然，很多家長都在想，眼瞅著別人家孩子都在補(bǔ)課，我的孩子如果不補(bǔ)，那不就吃大虧了嗎？當(dāng)大家都這么想時(shí)，紛紛給孩子報(bào)補(bǔ)課班也就不足為怪了。

孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

各種名目的補(bǔ)課班長久不衰，套用哲學(xué)中的一句話“存在即合理”，正因?yàn)橛惺袌觯屑议L的強(qiáng)烈需求，才會你方唱罷我登場。以往在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，實(shí)體機(jī)構(gòu)唱主角，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常便捷時(shí)，網(wǎng)上補(bǔ)課機(jī)構(gòu)更是占盡了天時(shí)和地利，從而與實(shí)體機(jī)構(gòu)展開激烈的爭奪戰(zhàn)。

對于補(bǔ)課的孩子們來說，若問補(bǔ)課是否提高了成績？答案還真不是肯定的，更不是唯一的，大抵可以分為三種情況：

１、通過補(bǔ)課，孩子學(xué)業(yè)成績確實(shí)提高了。

２、通過補(bǔ)課，孩子學(xué)業(yè)成績還是老樣子。

３、通過補(bǔ)課，孩子學(xué)業(yè)成績不進(jìn)反退了。

面對成績提高的孩子，相信家長、孩子和補(bǔ)課機(jī)構(gòu)都非常開心，畢竟付出有收獲嘛，在這里就不多說什么。對于成績原地踏步的這類，不好評價(jià)，只能說請繼續(xù)努力，相信會有提高的。

但是對于越補(bǔ)越差的孩子，則成為今天我們探討的重點(diǎn)，因?yàn)榧议L花了大把錢，孩子花了大把時(shí)間，最后卻是換來更糟糕的成績，必須要深入分析和總結(jié)，絕不能就這樣稀里糊涂繼續(xù)補(bǔ)下去。

一、孩子成績越補(bǔ)越差，源于孩子被迫上補(bǔ)課班，本身并沒有學(xué)習(xí)興趣。

我們都清楚一個事實(shí)，想讓孩子擁有好成績，必須是孩子愿意學(xué)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提。但是對于相當(dāng)一部分家長來說，卻并不關(guān)注這些重要因素，只是盲目隨大流，只要把孩子送去補(bǔ)課班便萬事大吉了。而對于一些孩子來說，去補(bǔ)課班并不是他們所愿，心里想的卻是怎樣有更多玩兒的時(shí)間，沒有學(xué)習(xí)意愿又被家長強(qiáng)迫去補(bǔ)課，試想怎么可能讓孩子把心思放在學(xué)習(xí)上呢？請看下面這個事例。

初一男生小利，從小學(xué)三年級開始就補(bǔ)課，盡管在小學(xué)階段成績還算不錯，但是到了初一后，他突然對補(bǔ)課班產(chǎn)生了莫名的反感。但是小利沒得選擇，只能在媽媽的強(qiáng)迫下去上課了。結(jié)果補(bǔ)了半學(xué)期下來，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子成績不但沒有提高，反而退步了很多，這可把他急壞了。問詢過補(bǔ)課機(jī)構(gòu)老師后，那里的老師答復(fù)說：“你的孩子主動學(xué)習(xí)性太差，人雖然來補(bǔ)課了，但是在上課時(shí)卻是心不在焉，我們也曾經(jīng)和他談過話，但是基本上不起什么作用。”

像小利這樣的孩子其實(shí)有很多，正因?yàn)槭窃诟改傅膹?qiáng)迫之下才硬著頭皮去補(bǔ)課，人雖然在課堂上坐著，心思卻早飛到九霄云外去了。如果家長發(fā)現(xiàn)你的孩子有類似的現(xiàn)象，寒石冷月老師建議你最好不要送孩子去補(bǔ)課，因?yàn)檫@更容易導(dǎo)致你孩子厭學(xué)。至于怎樣才能讓孩子成績有所提高，后面我會給家長們建議。

二、沒補(bǔ)課之前孩子成績很出色，但是補(bǔ)課之后成績反而越來越差，聽聽孩子怎么說。

有些家長特別奇怪，原本孩子沒補(bǔ)課之前成績很出色，但是家長偏偏就不滿足，非要讓孩子補(bǔ)課，按他們的說法是“培優(yōu)”。但是部分孩子結(jié)果并沒有家長開心，因?yàn)樗麄兊暮⒆友a(bǔ)課之后，成績反而越來越差，這是怎么回事呢？請看下面這個事例。

“我家孩子上初一時(shí)，數(shù)學(xué)成績一直在班上保持中等偏上水平。初二上學(xué)期期末，竟然考了年級第一，滿分。孩子從來沒當(dāng)過第一，取得了第一名后，我的感危機(jī)感竟然特別強(qiáng)烈，因?yàn)榘嗌虾芏嗪⒆诱n外時(shí)間都在補(bǔ)課，而我家孩子沒有補(bǔ)過。為了確保第一不被別人奪去，于是我便找了本市一位名師開始給兒子補(bǔ)課。沒曾想到補(bǔ)了兩個月之后，期中考試，他竟然考了60多分。這時(shí)老師急了，我作為家長也急了，孩子更是急了。真是不理解，花的時(shí)間多了，花的錢也多了，怎么成績下滑的這么厲害？”

上面這個事例中的媽媽，在和兒子交流中，終于搞清楚這里面的原因，原來孩子竟然患上了“補(bǔ)課依賴癥”。可能很多家長也好奇，這是一種什么樣的心理癥狀？其實(shí)也不復(fù)雜，聽聽這個孩子怎么說吧。

１、未補(bǔ)課之前，孩子可以專注于聽講，課后動腦筋想作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“在沒有補(bǔ)課的時(shí)候，我上課時(shí)必須要集中注意力聽講，生怕作業(yè)不會也沒有人給自己講。原來不會寫的作業(yè)，自己需要冥思苦想，再翻翻書看看答案，理一理思路，總結(jié)正確的解題步驟，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這樣有緊迫感的自主學(xué)習(xí)，成績竟然不比那些補(bǔ)課的同學(xué)差。”

２、補(bǔ)課之后，孩子在學(xué)校課堂上出現(xiàn)了懶散現(xiàn)象，認(rèn)為不會還有補(bǔ)課老師教。

“可是補(bǔ)課之后，在學(xué)校課堂上聽課時(shí)懶散了很多，心里想著反正課下還有一位名師在自己身旁，即使不會寫的作業(yè)也可以請教名師。正因?yàn)橛辛搜a(bǔ)習(xí)老師，有了補(bǔ)習(xí)班這個拐棍，我就產(chǎn)生了補(bǔ)課依賴癥，在自主學(xué)習(xí)上就放松了，不用心了，所以成績下滑的很厲害。”

３、患有“補(bǔ)課依賴癥”的學(xué)生有很多，但家長和學(xué)校老師都沒有留意。

“在我們班上，也有同學(xué)和我在同一個補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，也出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績也下滑現(xiàn)象。我和她聊天后，才得知情形和我又不一樣，因?yàn)樗X得自己課外時(shí)間根本不能玩，還要上補(bǔ)習(xí)班，有了這種想法后，在學(xué)校班級課堂上課時(shí)便常常走神，總是想把上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間玩回來，這樣撿了芝麻，丟了西瓜，學(xué)習(xí)成績不下降才怪呢。”

當(dāng)家長和老師們聽到補(bǔ)課成績越來越差同學(xué)的心聲時(shí)，你們做何感想呢？

三、補(bǔ)課機(jī)構(gòu)為了獲取商業(yè)利益，變著花樣讓家長掏錢，很多家長缺乏考證便踩了雷。

補(bǔ)課機(jī)構(gòu)按常理講，是學(xué)校教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，但是補(bǔ)課機(jī)構(gòu)卻又有著另外一種血統(tǒng)，那就是純粹的商業(yè)化。有些補(bǔ)課機(jī)構(gòu)為了達(dá)到生存和獲得高收益的目的，在商業(yè)宣傳方面就會采取各種手段，哪怕是過度宣傳，或者虛假宣傳，被查處了大不了交罰款，或者換個名稱換個地方重新開始。

對于家長們來說，很少去考慮這些補(bǔ)課機(jī)構(gòu)到底是否正規(guī)，他們最關(guān)心的是那里的老師教的怎么樣，或者看補(bǔ)課的學(xué)生是否多。正是因?yàn)槿狈甲C的意識，家長把孩子送到補(bǔ)課班后，便寄希望于老師能夠幫助自己孩子提高學(xué)業(yè)成績了。但是家長不知道的是，補(bǔ)課完全是雙向的共同努力，一方面是老師能夠針對個性化教學(xué)和輔導(dǎo)，從而幫助一個補(bǔ)課的學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力，但這樣的機(jī)構(gòu)真很少；另一方面是學(xué)生自己有上進(jìn)心，樂學(xué)，并與補(bǔ)課老師做好配合。

可以說，那些通過補(bǔ)課成績不進(jìn)反退的孩子，一方面是商業(yè)化的無良心教育機(jī)構(gòu)的受害者，另一方面則是父母應(yīng)試焦慮的受害者。對于前者來說，掙家長錢成了天經(jīng)地儀，對于學(xué)生成績是否能提高，那不是他們最關(guān)心的事。對于后者來說，不給孩子補(bǔ)課焦慮，補(bǔ)了更焦慮，真是進(jìn)退兩難。

四、面對孩子補(bǔ)課成績不理想的家長，建議你不妨從以下以幾方面著手應(yīng)對。

１、家長需清楚你孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否有學(xué)業(yè)的上進(jìn)心，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

通過對大量補(bǔ)課成績退步孩子的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子大都有共同的特點(diǎn)，那就是缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)成績持無所謂態(tài)度。其實(shí)這本身并不難理解，如果家長讓孩子從小學(xué)階段就開始不斷補(bǔ)課，正處于兒童期的孩子如果沒有適當(dāng)?shù)姆潘尚菹⒑屯嫠r(shí)間，必然會在學(xué)校課堂和補(bǔ)課班課堂上邊學(xué)邊玩，從而導(dǎo)致上課時(shí)注意力不集中現(xiàn)象。只要孩子們課堂學(xué)習(xí)效率差，學(xué)不會，學(xué)不進(jìn)，不愿意學(xué)就成了必然。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有這些現(xiàn)象，我建議你不要給孩子報(bào)補(bǔ)課班了，還不如先抓好孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，通過教育和引導(dǎo)激勵孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

２、家長給孩子報(bào)補(bǔ)課班前，需要與孩子做好協(xié)商工作，如果孩子不愿意去別強(qiáng)迫。

原本學(xué)習(xí)是孩子自己的事，但是對于很多家長來說，卻本末倒置，一廂情愿當(dāng)成是大人的事。如有些家長經(jīng)常對孩子說：“你要好好跟我學(xué)，我花了那么多錢給你報(bào)班，我容易嗎？”可這樣的話對孩子來說有什么用呢？認(rèn)知有問題的孩子常常會不愿意聽父母說這樣的話，心想我不愿意去補(bǔ)課班，是你們非要逼我去的。因此，家長給孩子報(bào)補(bǔ)課班前，需要和孩子好好聊聊，做好正面教育引導(dǎo)工作，如果孩子實(shí)在不愿意去，千萬別強(qiáng)迫。否則，孩子就容易把補(bǔ)課當(dāng)成應(yīng)付家長現(xiàn)象。

３、家長想給孩子報(bào)補(bǔ)課班，你必須要清楚孩子需要提高哪些方面的能力和素質(zhì)。

按照正常的邏輯思維，補(bǔ)課是為了給孩子補(bǔ)弱，那么對家長來說，你就必須要清楚自己孩子在學(xué)習(xí)方面到底存在哪些薄弱環(huán)節(jié)。如有的孩子上課時(shí)注意力專注差，家長就必須要在家里結(jié)合生活習(xí)慣培養(yǎng)，從視、聽、思維專注三方面進(jìn)行有機(jī)培養(yǎng)；如有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，那家長就要在家里專門對孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)；如有的孩子獨(dú)立做事和思考能力較差，家長就需要盡可能培養(yǎng)孩子基本生活獨(dú)立技能，讓孩子減少對家長的心理依賴，從而在補(bǔ)課減少對老師的心理依賴。可別小看這些基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，大都是靠家庭教育來完成的，如果家長輕視，想讓孩子通過補(bǔ)課獲得好成績非常難。

結(jié)束語：補(bǔ)課并不一定是剛需，如果家長能清楚這個道理，你就不會熱衷于給孩子報(bào)補(bǔ)課班了。即使需要給孩子報(bào)補(bǔ)課班，也必須要清楚你最終要達(dá)到什么目的，而擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是，很多家長并不會過多去考慮，結(jié)果就形成了給孩子盲目報(bào)班的現(xiàn)象。通過這篇文章，或許對部分家長有所觸動，那么就請家長不妨認(rèn)真做對比思考吧。你今后該持什么樣的心態(tài)面對給孩子報(bào)補(bǔ)課班這件事，又如何平衡好孩子學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和在補(bǔ)課班的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)又兼顧到孩子課外有適量的休息放松時(shí)間，從而讓孩子不會帶著疲憊去補(bǔ)課。總之，如果家長想讓孩子擁有出色的學(xué)業(yè)成績，你必須要回歸到重視家庭教育這個理性的軌道上來，就如同那些學(xué)霸家長一樣，從來不指望靠外力來幫助孩子，而是靠自己和孩子共同努力。