不上學(xué)在家上網(wǎng)課（孩子在家上網(wǎng)課好嗎）
疫情又來了，神獸們又開始居家學(xué)習(xí)了，老師們又開始繁忙卻效率不高的網(wǎng)絡(luò)授課模式了，而同樣的，父母也要開始日復(fù)一日面對(duì)不思進(jìn)取的神獸唉聲嘆氣了！疫情就是一面照妖鏡，平日里在學(xué)校里，孩子如何表現(xiàn)，表現(xiàn)好與差，往往都是只有老師最清楚，父母偶有了解也多半只是站在配合老師的角度上去做教育，但是現(xiàn)在這一切都變了，家長的好日子到頭了！
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
于是乎，突然開始理解了老師，開始理解了當(dāng)時(shí)老師在忍無可忍之時(shí)給自己打電話時(shí)的那種無奈與絕望，即使是在心里默念：親生的、親生的，好像也不怎么起作用了！其實(shí)，我覺得家長們大可不必太傷心，因?yàn)楦鼈牡倪€在后頭，那就是你不愿意承認(rèn)，卻不得不去承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)：你的孩子可能最終真的會(huì)沒有啥出息！
一、沒有自制力的孩子不一定沒出息，但是沒出息的概率很大！
父母?jìng)兛赡軕?yīng)該很清楚，對(duì)于孩子來講，有沒有自制力的區(qū)別是啥？那些有自制力的孩子，舉個(gè)簡單例子，你讓他學(xué)習(xí)間隙看會(huì)電視，比如說告訴他看15分鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)15分鐘時(shí)間一到，他很自覺地就會(huì)把電視關(guān)掉了；而反觀更多的孩子，如果你讓他看15分鐘電視，可能過了半小時(shí)了，你過去一看，他還在那里坐著！當(dāng)然第一種孩子確實(shí)數(shù)量不多，而且第二類孩子也不能就說沒有成功的可能，但是這里面所要付出的代價(jià)大小可就是懸殊巨大了！
二、上網(wǎng)課聽不進(jìn)去，重點(diǎn)不是因?yàn)樾问降母淖儯且驗(yàn)楸揪筒辉敢鈱W(xué)習(xí)！
如果說平時(shí)在學(xué)校里多少還能學(xué)點(diǎn)，那多半也是因?yàn)閲?yán)格的學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，包括為了應(yīng)付老師的檢查去被動(dòng)而學(xué)，換句話說是不得已而為之，所以這樣的孩子如果是在學(xué)校里可能還多少能學(xué)點(diǎn)東西，甚至本身底子不錯(cuò)再加上老師的嚴(yán)格，偶爾也還能取得不錯(cuò)的成績；然而疫情條件下，沒有人監(jiān)督了，坐在那里除了冰冷的設(shè)備，他內(nèi)心里自然而然的沒有了來自外界的壓力，又加上自身動(dòng)力基本為零，這個(gè)時(shí)候兩相抵消，惰性占了上風(fēng)，坐在那里的只剩一具軀殼而已了！所以，那些上網(wǎng)課聽不進(jìn)去的孩子，家長千萬不要在歸咎于網(wǎng)課形式本身，而是孩子自身零動(dòng)力的真實(shí)體現(xiàn)而已！
三、家庭條件的過于優(yōu)越，助長了孩子們不愿學(xué)習(xí)的惰性，不容忽視！
現(xiàn)在的家庭，不論是吃喝拉撒睡，各方面的條件簡直不要再好，冬天凍不著，夏天熱不著，有的家庭冬天空調(diào)的溫度開到很高，坐在屋子里一會(huì)就昏昏欲睡，在這樣的條件下，縱使孩子的自制力再強(qiáng)，可能也抵抗不了身體上的疲乏與倦怠！很多時(shí)候，人之所以有惰性，多半都是因?yàn)槿狈ι线M(jìn)心，而之所以沒有上進(jìn)心，多半都是因?yàn)樽陨頉]有經(jīng)歷過磨難，事非經(jīng)過不知難，要啥有啥，自然而然就沒有了啥想要通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的想法！
四、過于松散的親子關(guān)系，造成家長在孩子面前的威嚴(yán)盡失！
其實(shí)這算是一個(gè)比較糾結(jié)的話題，就好像我們現(xiàn)在的師生關(guān)系，如果放在我們以前，老師打手板，甚至往屁股上踹一腳，甚至罰站，都是太正常不過的事情，而現(xiàn)在別說打屁股、打手板了，就是簡單罰站，時(shí)間長了都有人舉報(bào)你，搞得老師人心惶惶，不敢說不敢管！同樣的，現(xiàn)在的親子關(guān)系跟以前那也是大變樣，在以前親戚朋友來做客，大人沒上桌沒動(dòng)筷子，小孩子是不可能允許先動(dòng)筷的，而現(xiàn)在的孩子呢，且不說這些禮節(jié)了，就是幫著父母端端菜，擺擺碗筷都已經(jīng)變成很難的事了！現(xiàn)在的孩子在家里面，面對(duì)父母的指責(zé)跟以前已經(jīng)大不一樣，尤其部分家長管教孩子的方式也是變得優(yōu)柔寡斷，舍不得說，或者爸爸失去了爸爸的感覺，媽媽又沒有個(gè)媽媽的樣子，結(jié)果真的孩子出現(xiàn)了問題了，卻發(fā)現(xiàn)自己很難管的了了！
一次疫情，折射出了不同的家庭教育教養(yǎng)方式，同時(shí)各種錯(cuò)綜復(fù)雜因素的交織，造就了疫情現(xiàn)狀下不同的孩子，而也正是這些表現(xiàn)不同的孩子，注定了未來會(huì)歷經(jīng)不同的人生，或者一馬平川，或者荊棘坎坷，我想，是騾子是馬不能只是交由時(shí)間去決定，我們的父母，我們的老師，大家都有必要借這樣一個(gè)特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行深刻的反思，說不定對(duì)于很多孩子來說會(huì)是一次契機(jī)！
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