不上學(xué)小孩子不上學(xué)能否長(zhǎng)舒一口氣,這個(gè)話題最好的解釋是“此生無(wú)難,不怕生”,他們?cè)诔砷L(zhǎng)中也有過(guò)嘗試不學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中碰到困難,但最終都能在苦中接受。
所以作為家長(zhǎng),與其擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí),不如對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育,讓他們學(xué)會(huì)如何“處好人際關(guān)系、如何與人相處”,這樣才能收獲一個(gè)真正懂事、做事負(fù)責(zé)的孩子。
三、孩子,我們都不想上學(xué)了,你想干什么?
前幾天,咱們一位同事聊天,談到了她和她兒子的故事。
同事兒子上一年級(jí),不想去學(xué)校,準(zhǔn)備休學(xué)在家。
同事為此焦慮的睡不著覺(jué),老公還安慰她說(shuō):“這一年就大概休一年吧,不想上了也可以,在家休息一天。”
同事的兒子雖然嘴上沒(méi)說(shuō)什么,可是看得出來(lái),他心里很不高興。
同事?lián)暮⒆釉趯W(xué)校受到不公正的待遇,于是,帶著他兒子去了醫(yī)院精神科,確診了抑郁癥。
同事很吃驚,問(wèn)醫(yī)生,孩子怎么會(huì)得這個(gè)病。
醫(yī)生告訴他:“這就是孩子的拖延癥狀,家長(zhǎng)要引起注意了,最好及時(shí)幫助孩子進(jìn)行調(diào)整?！?/p>
很多家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)找心理醫(yī)生,找心理咨詢師,甚至是找行為治療師,可是得到的都是孩子的不屑一顧,認(rèn)為自己說(shuō)什么都是對(duì)的。
為什么會(huì)這樣呢?
因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)校的時(shí)候,是最輕松愉悅的,也是最安全的,這個(gè)時(shí)候,孩子們更愿意向父母傾訴自己遇到的困難和困難。
有的家長(zhǎng),一上來(lái)就會(huì)問(wèn),你為什么不跟父母說(shuō)說(shuō)呢?
你為什么不把心里話說(shuō)出來(lái)呢?
其實(shí),這是孩子跟家長(zhǎng)溝通的一個(gè)很好的方法。
如果孩子遇到困難,家長(zhǎng)首先要傾聽(tīng)孩子的困難,理解孩子的委屈,支持孩子,讓孩子感受到父母的愛(ài),而不是只盯著孩子的行為。
比如,一個(gè)孩子,一直拿著手機(jī)在玩游戲,媽媽也沒(méi)有阻止,說(shuō)孩子不聽(tīng)自己的話,還一味指責(zé)孩子,孩子可能會(huì)變得更加委屈,或者變得更加叛逆。
傾聽(tīng)是父母了解孩子的最好方式,你需要讓孩子知道自己的感受,也要知道如何讓孩子體會(huì)到父母對(duì)他的愛(ài)。
而在傾聽(tīng)的過(guò)程中,要注意到孩子的情緒,理解孩子的感受。
3.不要說(shuō)教,和孩子共情
有的父母在聽(tīng)孩子說(shuō)完以后,可能會(huì)很生氣,甚至?xí)?zé)罵孩子:“你怎么這么晚才寫(xiě)作業(yè)?你為什么不把手機(jī)交給我?”
這種簡(jiǎn)單粗暴的方式,也許會(huì)讓孩子逆反心理更加嚴(yán)重。
父母在和孩子共情的過(guò)程中,就可以化負(fù)面情緒為正面管教,對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)教育,給孩子帶來(lái)更好的正面的引導(dǎo)。
這也是和本博士為什么推薦這本《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》的原因。
首先,我們要理解孩子,了解孩子,才能和孩子溝通。
在書(shū)中,作者提到孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,但這時(shí)候我們最應(yīng)該做的是對(duì)孩子耐心的教育,為什么呢?
我們都知道,孩子的成長(zhǎng),需要經(jīng)歷三個(gè)階段的發(fā)展,即自我同一性、角色混亂和身份認(rèn)同。
而每個(gè)階段都有它的內(nèi)在的內(nèi)在發(fā)展,當(dāng)孩子不斷地犯錯(cuò)時(shí),我們的態(tài)度也會(huì)出現(xiàn)不同的變化。
舉個(gè)例子,家長(zhǎng)很生氣,對(duì)孩子說(shuō):“你這個(gè)孩子怎么這么不聽(tīng)話?你怎么這么不聽(tīng)話?”
孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?
因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度讓孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,同時(shí)也讓孩子確認(rèn)了這個(gè)錯(cuò)誤會(huì)產(chǎn)生的后果,孩子對(duì)于責(zé)任感和責(zé)任感的理解會(huì)增強(qiáng)。
而孩子在犯錯(cuò)誤之后沒(méi)有得到我們的懲罰,自然就會(huì)減少了犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),而且孩子還會(huì)覺(jué)得愧疚,產(chǎn)生下一次犯錯(cuò)誤的心理陰影。
所以,我們應(yīng)該把懲罰孩子的事情交給孩子,而不是去指責(zé)、懲罰孩子。
如果我們知道這個(gè)道理,也能理解孩子,在他犯錯(cuò)的時(shí)候給予支持,幫他找到正確的方法。
而不是去打罵指責(zé)孩子。
第二,把他們當(dāng)成孩子
很多時(shí)候,我們把孩子當(dāng)成孩子,但是我們忘了,孩子也是一個(gè)獨(dú)立的人。
所以,與其去責(zé)怪孩子,不如試著去理解他們,這樣去引導(dǎo)孩子。
在教育孩子的問(wèn)題上,親子關(guān)系更好的家庭,親子關(guān)系更好的家庭,是不會(huì)出現(xiàn)矛盾沖突的。
3、孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,要給他們犯錯(cuò)的空間
這個(gè)階段正是孩子形成自己觀念的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)階段中,他們會(huì)經(jīng)常做出一些違反規(guī)則的事情。
那么,有時(shí)候我們父母需要給孩子犯錯(cuò)的空間。
我們要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),不要做什么都是命令。
在成長(zhǎng)過(guò)程中,他們會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤,這是正常的。我們要給予孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),也要給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我們要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他自己的想法,多讓孩子把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
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