中學(xué)生孩子厭學(xué)咋辦
周一 我在網(wǎng)吧打游戲,我媽來接我,我氣得,她劈頭蓋臉的就罵我,我疼得直哭。我媽硬拉扯我到醫(yī)院看我,我爸火冒三丈,拿衣架追過來打我。我躺在醫(yī)院里不知在哪兒,爸媽領(lǐng)我去了北京醫(yī)院,大夫剛來我就大哭起來。我那時候很害怕,當(dāng)時嚇得腦子一片空白,除了哭,也說不出來哪里不舒服,當(dāng)時想著,一定是身體沒發(fā)育好,要好好治療,一定要快點好起來。可是后來,聽了心理醫(yī)生的一番話后,我覺得我要是能早點好起來,肯定不會死在這個地方,就讓我媽去死。
現(xiàn)在想想,我真的要瘋了,父母對我的學(xué)習(xí)非常嚴(yán)苛,我甚至說如果我沒有考上高中,我就不會有今天的人生。可是他們從來不曾對我說,你考不上大學(xué)就怎么樣,將來你后悔就行了。
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對于青春期的孩子,如果你總是說這些大道理,那么他們就會對你產(chǎn)生一種厭煩、抵觸的心理,久而久之,你和他們就會越走越遠(yuǎn)。你越是對他們說道理,他們就越是反感,從而更加不愿意跟你交流。
而在這個時期,父母對孩子的關(guān)心就顯得尤其重要。
孩子在這個時期都非常敏感,甚至還會對父母有一種厭煩情緒,父母越是關(guān)心的東西,他們越是想要反而放不下。
而且他們有這種的厭學(xué)情緒,父母要多加關(guān)心,多問孩子在學(xué)校發(fā)生了什么,詢問的時候,一定要把孩子的感受說出來,這樣孩子才會覺得父母對自己很關(guān)心他,跟他們說的話也會覺得父母很重視自己,慢慢的孩子就會開朗的起來。
第二, 向孩子的老師學(xué)習(xí)
我堂弟初中時的班主任老師特別嚴(yán)厲,因為堂弟從高一開始,堂弟就很叛逆,不喜歡上學(xué),老師總投訴他,因為學(xué)習(xí)成績差,總是挨老師的批評,他就覺得老師不喜歡他,就越來越?jīng)]自信。所以,經(jīng)常不做作業(yè),考試成績一塌糊涂。老師經(jīng)常打電話過來問他,他就說自己抑郁癥了。
我弟是獨生子女,從小家就爺爺奶奶,我們家在農(nóng)村老家縣城長大,爺爺奶奶一直都對他比較溺愛,在他剛上小學(xué)的時候,我們很擔(dān)心他的學(xué)習(xí)成績不好,他的學(xué)習(xí)成績不好。
而且,我們父母也沒有怎么管過他,那個時候,我弟一直是我們家的驕傲,我們家經(jīng)濟條件也還可以,后來我弟高考完了,很想去縣城里上大學(xué),然后我們一家人就商量著,讓他去縣城里上大學(xué),學(xué)他感興趣的東西。
結(jié)果他那時候才上了四年級,因為他的成績不好,那時候,我們兩口子都是農(nóng)村老家村子里的小學(xué)畢業(yè)的,沒讀過幾年,我弟初中畢業(yè)就出去打工了,現(xiàn)在在老家縣城里面,還在省城里面。
每年他上初一的時候,學(xué)校的老師都會告知他們,一個月以后,他要和你表哥去他村里面,他的父母就要給他留一個星期一,而且必須要回學(xué)校。他的母親也是有同樣的擔(dān)心,也不知道他的父親是怎么同意的,因為孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好,他們就不知道應(yīng)該讓孩子去上學(xué)。
但是我們要知道,如果孩子不去上學(xué),他的社會功能就退化了,他的功能就退化了,他的智力就衰退了。我們就問他的父親,既然他不去上學(xué),他現(xiàn)在又不愿意去學(xué)校,如果他父親讓他去上學(xué),他就不去,因為他的社會功能就退化了。
這個父親是有智慧的,他用了很多辦法,都繞不開這個問題。
我問他,如果孩子不去上學(xué),你是什么樣的反應(yīng)?
父親說,他當(dāng)時就說,像這樣,“就那樣”。
我問他,你當(dāng)時沒有反應(yīng),因為你很生氣,因為你很難過。
然后他說,你很生氣,因為你很難受。
他說,他為什么要這樣說呢?因為他對我很生氣,他說因為他不想和我過一輩子。
你對他生氣,對你不滿意,對你不接受,對你不接受,你的能量就沒了,能量就沒了,就沒了,就沒了。
這是真的嗎?其實不然。
人的情緒和能量是相互促進的。
前面講到的那個跳樓事件中的父親,其實是把能量給了自己兒子,而兒子也在父親的影響下,把能量都給了自己兒子。
父親是能量不足的人,能量不足的人,能量也很難把能量消化。
情緒和能量是存在的,它存在的制約著我們的行為,能量是不在我們的控制范圍內(nèi)的,而是相互轉(zhuǎn)化的。
當(dāng)你能把能量通過改變自身的能量狀態(tài),正能量交給孩子,讓孩子自然而然地接納我們,孩子也就自然而然地接納我們。
就像當(dāng)年訓(xùn)練中蘇家倒地的楊鵬一樣,你就是引領(lǐng)者,是陪伴者,而不是指揮者。
當(dāng)孩子有需求的時候,就是照著孩子的需求去做,只要我們遵循他的內(nèi)在的規(guī)律,他自然而然就會明白,他不是一個人,而是有很多需求,有各種需求。
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