逆反父母和朋友親密
一項關于中學生逆反行為的調查表明，25%表示經常有，59%偶爾有過，16%為其他。調查中，10%的人從小學時開始有逆反感覺，67%從初中開始逆反，23%在高中時逆反。沈家宏介紹，孩子在成長時，有兩個特殊時期有逆反心理，2—5歲是第一反抗期。12歲至15歲進入第二反抗期，這個年齡段的孩子一般都在初中，生理和心理發展很快，獨立意識增強，逆反心理和逆反行為增加，就出現父母不讓做的偏做，跟父母和老師對著干。
“對于孩子來說，最親密的應該是父母，但是遇到問題或者困難時，第一個選擇傾訴的對象卻不是他們。”沈家宏說，調查表明58%的孩子會在第一時間找朋友傾訴，5%會找家長說，而23%的孩子則選擇憋在心里，14%為其他。
沈家宏介紹，孩子雖然跟家長逆反，但對于同齡的伙伴卻變得親密。從初一開始，孩子對家庭的依戀會向伙伴群體轉變，形成親密的伙伴關系，形成比較穩定的小圈子，孩子的言行、舉止、愛好、打扮都受伙伴們的影響，信任伙伴勝過家長和老師。
與之相對應的是，現在很多父母卻都自認為很關心孩子，可是除了學習成績之外，他們似乎對孩子一點都不了解，所以才會出現越來越難溝通。
孩子成長需“無條件”關注
據來自部分中小學的調查數據顯示，目前中小學生厭學率已達到30%，而實際情況比這個數據還要嚴重。厭學已成為當今教育界的一個棘手的問題。沈家宏就說，厭學情緒形成有主客觀因素，關鍵是家長也采取正確的輔導方法。
隨著社會的競爭加劇，擇業的難度越來越大，更加促使父母們望子成龍，而且往往偏重于智力教育，不顧子女的心理發展水平和承受能力，對子女提出過多的苛求。有的家長除了要孩子完成課內的學習任務外還要“加餐”，購買多種輔導材料等等，超越了學生的心理負荷。因此，他建議不要對小學生要求太嚴。
特別是有些父母只關心孩子是否取得好成績，但對獲得成績的過程、途徑卻采取漠然的態度，對孩子在學習中遇到的困難也置之不理，只是要求孩子學習再學習，結果使得孩子產生厭學情緒。
如果孩子的成績好，就給予無微不至地關愛；如果孩子的成績不好，就“撤回”了關愛，甚至冷眼相待。這是許多家長的兩副面孔、兩種態度。沈家宏就說，，孩子的成長是需要無條件地積極關注的。不論孩子的表現如何，他作為一個人的價值是與生俱來的，不會因外在的獎懲、地位而變化。
興趣是最好的老師
“興趣是學習的最大動力。孩子愿意做什么、不愿意做什么，往往由興趣而定。”沈家宏說，家長希望孩子有怎樣的興趣，就應提供相應的環境刺激，要使他們的興趣持久，更需要家長對他們的成功有所關注，小小的贊賞也能激發他們百倍的熱情。
研究表明，孩子在學業上的成就及積極性格的形成，與家長的褒獎密切相關。沈家宏認為，對孩子的進步，哪怕是微小的進步，也應給予肯定和表揚，當然要注意避免過分的獎勵。家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，更不能棍棒相加，要以平等的態度和子女多交流、溝通，了解其思想動態，給予及時的關心、指導。
建議家長可以幫助孩子挖掘教材的興趣點，這是激發興趣的源泉。孩子如果對某門功課缺乏興趣，就不容易學好。就像孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對每一個正常的孩子來說，要求學習本來就是一種需要，但學習枯燥無味，必然壓抑孩子的求知欲望，挫傷孩子的學習積極性。
作為家長應幫助孩子創造一個生動有趣的學習環境，變枯燥無味的學習為生動活潑、靈活多樣的學習，以此來激發他們的學習興趣。沈家宏表示，家長可以多給孩子講講古今中外的名人有關學習的故事，給孩子樹立榜樣；也可以經常帶孩子去參觀、旅游，邊玩邊學。
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