孩子上一年級了，表現出厭學的傾向。其實這是過渡期的表現，孩子在上一年級時，要轉變自己的角色了，自然會出現一些不適應的情況。這個時期并不需要家長太過關心孩子的成績，而且應該將重心放在引導孩子渡過這個時期上。
現在的家長都很注重孩子的早期教育，我也不例外。
兒子從小到大，我都把他當成大人看，凡事總是和他講道理。這樣他則更早熟一點，知道的事情也比周圍同齡的孩子稍微多一些；用腦筋急轉彎考他，他的腦子也比鄰居的孩子轉得快。因此，我早早地讓他上了學。
記得，兒子是5歲半上的小學一年級，這在我們那個縣城算是比較早的。為此，我事先還托了關系找了人，可沒過幾天，他就和當初上幼兒園一樣不想去了。他說：“學校總是教那幾個‘ɑ’‘o’‘e’，煩死人了！”
我好說歹說，告訴兒子過幾天老師就會講新鮮的，才把他哄到了學校。可他每天放學回家，總是一臉苦相，仍然抱怨老師不給講有意思的東西。
老師留的作業，兒子也不好好做。生字練習，他常常是寫著寫著就睡著了。每到這時，我都不忍心叫醒他，但又怕他第二天上學，挨老師的批評，于是，就替他寫，還故意寫得歪歪扭扭的，以免被老師看出來。
這樣做的后果，就是兒子的字直到現在都很糟糕，我常與他開玩笑說：“讓一只蜘蛛沾上墨在紙上亂爬，都比你寫出來的字好看。”但那時我沒有去想后果，只是心疼坐著小板凳伏在茶幾上(桌子夠不著)寫作業的兒子，不忍心叫醒他，更不忍心去責罵他。今天我講的這件事，是作為負面例子列舉的，家長們切不可仿效。
算術他更不好好學，因為100以內的加減法他早都學會了。結果小學一年級時，每次考試他都排名偏后，尤其是算術，還得過好幾次倒數第一。
家庭的早期教育超越學校教育，家庭教育和學校教育的脫節，是導致小學生厭學的主要原因。因為孩子覺得自己會的比老師還多，自然就會既不喜歡學校又不敬佩老師，這樣不上不下地晃過一個學期，孩子不想學習的習慣就養成了。
許多從小聰明、長大了平庸的孩子，都是在這個接軌期沒有過渡好。這個過渡階段在孩子的人生鏈中是非常重要的一環，但恰恰是這個環節特別容易被我們的家長和老師所忽略。家長覺得一年級不是很重要，而且孩子在學前已經學過不少東西，所以不太關注孩子的學習；而老師則多半把精力用在了紀律管理上，從而忽略了這個階段孩子學習習慣的培養。如果這時家長還意識不到問題的嚴重性，還陶醉在自己的孩子比別人的孩子聰明，一旦用功就能迎頭趕上的良好感覺中，那么這孩子就差不多給耽誤了。因為這已經不是他想不想用功的問題，而是他還會不會用功的問題了。
我以為，在新的教育體系尚未構建好之前，家庭早期教育應當更多地放在孩子習慣、品德和性格的培養上，而不應該是提前幫助孩子填充過多的知識。因為這個時候正是培養孩子學習習慣和做事作風的關鍵時刻，是一個人一生的奠基期。現在，“接軌”已是一個時髦的名詞，那么，我們做家長的就更應仔細地研究、認真地對待孩子從幼兒園到小學的接軌問題，不要讓孩子輸在人生的起跑線上。
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