距離新學(xué)期開學(xué)，已經(jīng)過(guò)去了整整一個(gè)月的時(shí)間。在新學(xué)期里，孩子們都要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新的挑戰(zhàn)。而像一些初中階段的孩子，甚至還要增加新的科目，更是難度陡然增加。
面對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)，很多孩子一旦跟不上學(xué)校進(jìn)度，或者對(duì)新知識(shí)不感興趣，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種情緒一旦滋生蔓延，孩子的學(xué)業(yè)勢(shì)必受到重大沖擊。
那么，當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)該怎么做呢？
1.接受能力弱，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有概念
網(wǎng)上曾有一句很有名的調(diào)侃：自從初二那年彎腰撿了支筆，從此再?zèng)]聽懂過(guò)數(shù)學(xué)課。這句調(diào)侃，或許只是大家的一句玩笑話，但也從另一方面，反應(yīng)出很多學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，所面對(duì)的現(xiàn)狀。
一旦某段學(xué)習(xí)過(guò)程沒跟上，后面的知識(shí)，就全都學(xué)不懂了。
這種現(xiàn)象，對(duì)于語(yǔ)文、歷史、地理之類連貫性不強(qiáng)的科目，倒還不算嚴(yán)重。但是對(duì)于像數(shù)學(xué)之類，前后知識(shí)密切相關(guān)的科目，一旦孩子在某一段的學(xué)習(xí)過(guò)程中掉隊(duì)，后面的學(xué)習(xí)，根本就是想學(xué)都學(xué)不懂。
作為家長(zhǎng)，這時(shí)最應(yīng)該做的，就是幫孩子理清知識(shí)點(diǎn)順序，重新幫孩子樹立起信心。
有能力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)，不但可以通過(guò)言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)孩子，讓孩子重新自信起來(lái)。更可以幫孩子梳理知識(shí)體系，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在弄清孩子究竟是哪一段知識(shí)比較薄弱后，對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行突擊，盡量幫孩子彌補(bǔ)短板。
2.學(xué)習(xí)難度陡然增加，讓很多孩子失去自信
這種情況，尤其是在升入初二、初三，乃至高中以后，尤為明顯。比之小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，高年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，往往更加概念化和抽象化，不易被建立概念。而且學(xué)習(xí)進(jìn)度要大大增加。小學(xué)期間，可能需要講一周的知識(shí)量，初中階段可能只有兩天，到了高中則是只有一天。
如此快的學(xué)習(xí)速度下，很多原本基礎(chǔ)就稍微薄弱的學(xué)生，接受新知識(shí)的能力再稍稍差一些。在這種條件下，自然很容易就會(huì)跟不上，然后也就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，在于幫助孩子如何學(xué)得懂！
有能力的家長(zhǎng)，可以幫孩子建立知識(shí)體系，輔導(dǎo)孩子快速建立起相關(guān)知識(shí)的概念。很多理科性質(zhì)的學(xué)科，建立概念，是掌握知識(shí)的第一步，也是最重要的一步。就如同要蓋一座房子，首先要做的，不是打地基，而是腦子里先有一個(gè)房子的概念，可以把房子的設(shè)計(jì)圖畫出來(lái)。
而對(duì)于一些自身缺乏能力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)，也不用太著急。這個(gè)時(shí)候，雖然沒能力親自下場(chǎng)，幫孩子掌握概念，但還是可以幫孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。只要預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，今后還是很容易在課堂上掌握概念的。
3.純粹就是因?yàn)樨澩?/h1>
很多孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，純粹就是因?yàn)樨澩妗?/strong>畢竟，相比于手機(jī)電腦上的游戲、可以肆意奔跑的游樂場(chǎng)、能呼吸到新鮮空氣的郊外美景，書本上的知識(shí)，永遠(yuǎn)是顯得很枯燥的。
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)需要做的，只有嚴(yán)厲二字。
如果不能監(jiān)督孩子完成作業(yè)，那還要家長(zhǎng)做什么？
學(xué)習(xí)，本來(lái)就是一個(gè)逆熵的過(guò)程。如果放任孩子，堅(jiān)持所謂的快樂教育，不但對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)不利，更重要的是，很容易養(yǎng)成孩子厭學(xué)怕學(xué)，甚至反智的思想。這種時(shí)候，家長(zhǎng)必須扮演一個(gè)嚴(yán)厲的法官，幫助孩子養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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