湘潭厭學(xué)孩子輔導(dǎo)學(xué)校
來(lái)源:生命教練技術(shù)學(xué)院
我在青少年心理輔導(dǎo)服務(wù)中心做得很好,感覺(jué)自己越來(lái)越成熟,更有價(jià)值,也走出了困境。在這里,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何面對(duì)自己的各種情緒,去調(diào)整自己的狀態(tài)。
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孩子網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀都是一小段的事情。
隨著時(shí)間的推移,我意識(shí)到自己正慢慢變得焦慮、憂郁、沒(méi)有自信了。
父母的心情越來(lái)越差,常常當(dāng)著我的面抱怨孩子不如別人、讓孩子對(duì)自己不自信,常常以“別人家的孩子”來(lái)指責(zé)我的教育方式。
看著我的臉色越來(lái)越不好,學(xué)習(xí)越來(lái)越差,我變得不愛學(xué)習(xí)、失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力,整天渾渾噩噩,不再想那些亂七八糟的事了。
在家里,每天爸爸都會(huì)嚴(yán)厲地教育我,不聽話就打,不寫作業(yè),不愿意睡覺(jué),在家里也經(jīng)常被爸爸媽媽媽大聲訓(xùn)斥。
“我一天天在外面那么辛苦地賺錢,你為什么就不能體諒體諒媽媽生病這么痛苦的心情呢?”
我的眼淚奪眶而出,卻不敢聲張。
我想,父母只有像《小歡喜》中宋倩對(duì)英子的愛,才是讓英子在崩潰的邊緣徘徊,痛苦不堪的那根“弦”。
宋倩對(duì)英子的控制欲,讓她窒息,以至于想要逃離。
劇中的英子是以愛之名,想要遠(yuǎn)離她。
可是她的爸媽卻一味地阻止她,逼著她遠(yuǎn)離她,從而導(dǎo)致了英子離家出走的悲劇。
父母的控制欲,會(huì)毀掉孩子的一生。
父母對(duì)孩子過(guò)度的控制,會(huì)毀掉孩子的一生。
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心理學(xué)上有一個(gè)名詞叫“禁果效應(yīng)
”,意思是,越是禁止的東西,人們?cè)绞呛闷?越是得不到的東西,就越想得到。
在心理學(xué)上,這種效應(yīng)認(rèn)為,這種心理暗示可以幫助人們更好地面對(duì)某種事物,減少消極情緒,保持心理上的愉悅感。
這種效應(yīng)也被稱作“潘多拉效應(yīng)
”。
也就是說(shuō),家長(zhǎng)越是禁止孩子玩,孩子就越是好奇心越是得逞。
在孩子沒(méi)有足夠的判斷力和自制力之前,禁止孩子接觸是最好的辦法。
也就是說(shuō),對(duì)于孩子玩手機(jī),家長(zhǎng)與其“圍追堵截”,不如先了解一下孩子玩手機(jī)背后的真實(shí)原因,這樣才能對(duì)癥下藥,避免孩子陷入其中,甚至傷害身心健康。
四、家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)會(huì)合理使用手機(jī)?
1.和孩子約定好玩游戲的時(shí)間
家長(zhǎng)要和孩子一起商量,制定一個(gè)合理的時(shí)間,比如每天玩多長(zhǎng)時(shí)間,然后把時(shí)間用完了。
如果孩子的游戲時(shí)間已經(jīng)超出了他正常的范圍,家長(zhǎng)也要做出一定的反應(yīng),而不是因?yàn)楦杏X(jué)孩子不遵守規(guī)則而爆發(fā)。
2.在孩子玩的盡興的時(shí)候,不要打擾孩子
當(dāng)孩子專注于干一件事的時(shí)候,比如看電視、玩手機(jī),家長(zhǎng)盡量不要打擾孩子,等孩子玩得盡興了,家長(zhǎng)再叫孩子關(guān)掉電視、放下手機(jī)等等,避免孩子受到傷害。
3.在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)盡量不要玩手機(jī),可以在孩子學(xué)習(xí)間隙時(shí)陪孩子聊聊天,聊聊天,給孩子一些鼓勵(lì)和肯定,讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)是真的陪伴著自己。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),孩子的成績(jī)下降,自然是很少了解情況的,但是家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子細(xì)心的學(xué)習(xí)情況,了解孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度,幫助孩子制定出最適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓孩子的成績(jī)提升上來(lái),這才是家長(zhǎng)真正需要做到的事情。
二、家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響
家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響,最主要來(lái)自家庭。
父母的言行舉止對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,當(dāng)家長(zhǎng)經(jīng)常不尊重自己的長(zhǎng)輩時(shí),那么,孩子也會(huì)在不知不覺(jué)中模仿家長(zhǎng)的行為,
而家長(zhǎng)要做的,就是多注意自己的言行舉止,不要讓孩子對(duì)自己的家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。
三、對(duì)孩子最好的教育是陪伴
孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的陪伴,陪伴在身邊的家長(zhǎng),能夠?qū)⒆悠鸬秸_的引導(dǎo)作用。
孩子的成長(zhǎng)需要陪伴,但陪伴不等于陪伴。陪伴孩子并不是陪伴著孩子時(shí)間的陪伴,而是在陪伴孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)要放下手機(jī),全身心的去陪伴孩子,去感受這個(gè)世界,去感受這個(gè)世界,去感受這個(gè)世界。
四、適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的濫用會(huì)讓孩子覺(jué)得自己在家里得到了尊重,讓他們覺(jué)得是在保護(hù)自己,而不是做出一些傷害父母的行為。
如果說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并不在第一時(shí)間內(nèi)給孩子的,那么家長(zhǎng)就要思考一下獎(jiǎng)勵(lì)是不是在無(wú)意中用到了,有沒(méi)有更好的運(yùn)用到孩子的行為中去。
比如,很多家長(zhǎng)給孩子定了一個(gè)目標(biāo),要考到某個(gè)分?jǐn)?shù)線,才能獲得父母的認(rèn)可,否則就會(huì)遭到嚴(yán)厲的懲罰,如果達(dá)不到這樣的目標(biāo),孩子會(huì)感覺(jué)自己是一個(gè)畏手畏腳的人,想做什么都沒(méi)有信心,反而慢慢的開始逃避學(xué)習(xí),一旦遇到難題不會(huì)的內(nèi)容,孩子會(huì)越來(lái)越逃避,不愿意挑戰(zhàn),惡性循環(huán),久而久之,孩子會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。
其實(shí)這時(shí)候家長(zhǎng)就應(yīng)該明白,對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì),不應(yīng)該是在孩子考了高分、在比賽中獲獎(jiǎng)時(shí),才給他獎(jiǎng)勵(lì)。
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