孩子今年上了一年級，遇到了一個比較嚴厲的班主任。
怎么個嚴厲法呢？
自從開學到現在，已經大概一個半月了，每次接孩子放學，就沒見這班主任笑過。回到家里問孩子，孩子也說很少見到老師笑。
我一度以為這班主任不會笑，后來開家長會，我才知道這老師原來是會笑的。對著家長，笑得還挺嗨的。
據她自己說，她原來在以前的學校是管學校紀律的，一直以來就比較嚴厲，不然管不住學生，所以被以前的學生稱為“四大金剛”，今年調到這個學校給一年級當班主任。已經嚴厲慣了，改是改不了了。她還安慰家長“嚴師出高徒”。家長們無論同不同意，只能呵呵一笑，隨聲附和。
其實，就我個人意見來說，我不喜歡特別嚴厲的老師，尤其是孩子才上一年級。在我眼里，嚴厲就幾乎等于無能。
為什么嚴厲等于無能
嚴厲是什么意思？
新華字典的解釋是“嚴肅而厲害，一般指做錯事情后給予的厲害的、高強度的懲罰，不姑息”。
也就是說，孩子犯了錯誤，老師如果嚴厲的話，老師就會施以厲害的、高強度的懲罰，以此來糾正孩子錯誤。這種方法肯定是有效的，特別是對于低年級的孩子，獨立意識不夠強，還不懂得叛逆反抗，如果老師比較嚴厲，肯定會管的孩子服服帖帖的。
但是，雖然老師用嚴厲的手段可以迅速的管教孩子，這樣的管教方法卻有一個嚴重的后果，就是會導致孩子的厭學情緒，害怕被老師懲罰。
前兩天還看到一個視頻，一個孩子因為遲到了，不敢進校門，為啥？就是害怕被老師懲罰。
你說，假如老師比較和藹可親，孩子喜歡老師的話，她會有這種害怕的不敢進校門的表現嗎？應該說，孩子厭學，跟老師管教嚴厲都有很大的關系。
從短期來看，嚴厲的老師達到自己的教育目的，但是從長期來看，嚴厲卻不利于孩子對于學校、對于學習的認可。老師越嚴厲，孩子只可能越討厭學校、老師、學習。
話又說回來了，什么才算是高水平的老師？是那種讓人如沐春風，不用嚴厲的懲戒就可以把孩子管教的服服帖帖的，這這才算是一個優秀的教師。我在上學的這些年，遇到過的這樣的老師屈指可數。
相反，天天拉著個臉，跟別人欠她300萬似的，靠老師的權威，武力鎮壓孩子，制造恐怖的氛圍，逼著孩子改正錯誤的，這樣的老師最多。在我看來這樣的老師也是最無能的。
這樣的教育方法誰不會？孩子犯了錯誤使勁揍就是，這還用得著學什么教育心理學知識？掃大街的都可以做到嚴厲。
其實不用說老師，就是現在的父母也在摒棄嚴厲的教育方法。
以前的父母，孩子錯了就棍棒伺候，用打罵來教育孩子。而現在呢？現在還有推崇這樣的教育方式的？現在的家庭教育都在講究尊重平等，不打不罵教育孩子。也就是說，就連現在的家庭教育都不推崇的教育方式，老師自己卻還拿著當寶，不以為恥，反以為榮。對此，我實在是無話可說。
有的可能父母說了：嚴厲了好，雖說在管教孩子上無能，但是至少能保證教育效果。
對此，我只能說家長太樂觀了。
管教孩子的能力，其實也是教師的一種技能，反映的是老師對待職業的態度。
如果老師都不花心思提高自己的管教水平，只會用最簡單粗暴的方式管教孩子，你還指望老師花心思提高其他的教育能力？
一個人的內在態度是保持一致的，要不為啥說愛屋及烏？你熱愛這個教育事業，想提高自己的教育水平，那么與教育相關的各個方面，你都會去努力提高。難道你熱愛教育，就只想提高自己的授課水平，而不想提高自己的管教水平？難道授課效果跟孩子的主動積極性無關嗎？
所以，但凡只會采用嚴厲管教的老師，授課水平也不會太高，因為他們沒有心思提高自己的管教水平，相對應的，也沒有心思提高自己的授課水平。他們更多的是得過且過的一種狀態，做一天和尚撞一天鐘。
因此，嚴厲反映的就是無能，就是水平不夠。
而這種無能與老師本身的內動力有關，他們已經失去了積極提高的內動力，只是為了維持現在眼前的教育效果，于是采用了最簡單直接的，也是最低級、最原始的教育方式。
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