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前些天，曾經(jīng)在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上驚艷了全國(guó)觀眾的“詩(shī)詞才女”武亦姝，又上熱搜了。
這次，她以613的高考分?jǐn)?shù)，考入清華大學(xué)新雅書(shū)院。
猶記得她在2017年那次高手如云的詩(shī)詞大會(huì)上，始終以人淡如菊的姿態(tài)，娓娓道來(lái)雋永優(yōu)美的古詩(shī)詞。
尤其是那場(chǎng)讓人印象深刻的“飛花令”環(huán)節(jié)上。
面對(duì)激烈的戰(zhàn)況，她卻從容淡定地輕吟出《詩(shī)經(jīng)》中《七月》的名句：
“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”。
莞爾一笑間，骨子里深藏著詩(shī)書(shū)氣質(zhì)，一覽無(wú)遺。
據(jù)說(shuō)，武亦姝從幼兒園到高中，從未遠(yuǎn)離過(guò)詩(shī)詞。參加節(jié)目時(shí)，她已經(jīng)擁有了2000首的詩(shī)詞儲(chǔ)備量。
武亦姝所就讀的高中復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的老師還曾透露，武亦姝高一時(shí)候就讀過(guò)沈復(fù)的《浮生六記》、王國(guó)維的《人間詞話》、蒲松齡的《聊齋志異》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、莊子的《莊子》、陸游的《劍南詩(shī)稿》、《放翁詞》、晏幾道的《小山詞》等書(shū)籍。
三毛曾說(shuō)過(guò)：
“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖儭ＴS多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成了過(guò)眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)允菨撛诘摹Ｔ跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字里。”
深以為然。
2
前段時(shí)間，日本有一個(gè)10歲的“小網(wǎng)紅”，用自己的親身經(jīng)歷告訴和他的同齡人“讀書(shū)真的沒(méi)用”。
他在某視頻平臺(tái)開(kāi)了一個(gè)名為“不去上學(xué)并非不幸”的個(gè)人頻道，訂閱者接近2.5萬(wàn)。
原本應(yīng)該是讀小學(xué)的年紀(jì)，卻偏偏輟學(xué)當(dāng)網(wǎng)紅，甚至堅(jiān)信：與其上學(xué)讀書(shū)，不如當(dāng)網(wǎng)紅。
看過(guò)視頻后，一些網(wǎng)友居然十分贊同，覺(jué)得當(dāng)年同班的小混混都過(guò)得比自己好。
但是他們忘了，人生是一條漫長(zhǎng)而又曲折的路，一時(shí)的得意并不能代表什么。
有一部關(guān)于巴菲特的紀(jì)錄片——《Becoming Warrent Buffett》。
這部紀(jì)錄片很好地展示了，股神巴菲特每日閱讀的習(xí)慣。
巴菲特每天絕大多數(shù)的時(shí)光，都是獨(dú)自一人在書(shū)房或辦公室靜靜度過(guò)。
他每天按時(shí)起床，花大量的時(shí)間閱讀各種新聞、財(cái)報(bào)和書(shū)籍。他的辦公室沒(méi)有電腦，沒(méi)有智能手機(jī)，只有身后書(shū)架上的書(shū)籍，和一桌子攤開(kāi)的新聞報(bào)紙。
關(guān)于巴菲特讀書(shū)之多，他的合伙人查理?芒格曾經(jīng)評(píng)價(jià)過(guò)：
“我這輩子遇到的來(lái)自各行各業(yè)的聰明人，沒(méi)有一個(gè)不每天閱讀的——沒(méi)有，一個(gè)都沒(méi)有。而巴菲特讀書(shū)之多，可能會(huì)讓你感到吃驚，他是一本長(zhǎng)了兩條腿的書(shū)。”
巴菲特自己曾估算過(guò)，自己平均一天花費(fèi)80%的時(shí)間來(lái)閱讀。
他甚至建議每個(gè)人一天至少要閱讀?500 頁(yè)書(shū)。
身為富豪的巴菲特都深知開(kāi)卷有益，你還有什么理由相信讀書(shū)無(wú)用？
3
看過(guò)一個(gè)數(shù)據(jù)，面對(duì)一萬(wàn)字的語(yǔ)文高考試卷，有15%左右的考生連卷子都難以讀完。
不得不承認(rèn)，越來(lái)越多人喪失了重要的閱讀能力。
所幸，閱讀不是天生的技能。
暢銷書(shū)作家齋藤孝在《閱讀的力量》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：閱讀它如同體育運(yùn)動(dòng)，需要經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練才能形成，而且有具體的訓(xùn)練方法。
一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)以下4個(gè)步驟的連續(xù)，可以循序漸進(jìn)地提升我們的閱讀能力。
第一個(gè)步驟是聽(tīng)人讀書(shū)。
聽(tīng)書(shū)時(shí)，人會(huì)跟隨語(yǔ)言去想象氣味、聲音、畫(huà)面，想象力能被充分激發(fā)。作品的語(yǔ)言越細(xì)膩，人的感官越能夠得到磨煉，越能有印象深刻的感受，求知欲也會(huì)隨之迸發(fā)出來(lái)。
第二個(gè)步驟是朗讀。
日本東北大學(xué)的一個(gè)課題組，早在2002年就通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人在讀書(shū)時(shí)，如果朗讀，大腦的活動(dòng)區(qū)域比默讀時(shí)的區(qū)域更多。
朗讀比默讀更能集中注意力。
此外，在朗讀的過(guò)程中，如何選擇聲調(diào)、語(yǔ)速、又會(huì)影響到我們對(duì)文字本身的理解，所以朗讀還能使我們更容易理解文字中那些隱晦的含義。
第三個(gè)步驟是記筆記。
在閱讀中尋找重點(diǎn)這一行為，會(huì)使我們始終保持緊張感，集中注意力去理解書(shū)中的含義。
記筆記還能讓我們只看畫(huà)線部分就能快速溫習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而節(jié)省更多時(shí)間進(jìn)行深入的思考。
第四個(gè)步驟是變換閱讀速度。
即根據(jù)每本書(shū)的深淺程度，來(lái)決定該用多快的速度來(lái)閱讀。甚至在同一本書(shū)中，我們也要去區(qū)分，哪里應(yīng)該慢下來(lái)仔細(xì)讀，哪里大致看看就好。
訓(xùn)練這個(gè)技能的目的，是要學(xué)會(huì)同時(shí)閱讀幾本節(jié)奏不同的書(shū)，在多個(gè)內(nèi)容之間來(lái)回切換，這種并讀的方式會(huì)讓我們的腦容量越來(lái)越大，使思考力得到提高。
哲學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)一句話：“我思故我在”。
也就是說(shuō)，一個(gè)人有了思維能力，才決定了他與其他物種的不同，所以思維是人的本質(zhì)。
簡(jiǎn)言之，提升思考力，才是我們閱讀的最終目標(biāo)。
4
樊登說(shuō)：讀書(shū)是一輩子的事。
事實(shí)上，你讀的書(shū)越多，你獲益的也就越多。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，復(fù)利是這個(gè)世界上的第八大奇跡。
精讀君的《終身成長(zhǎng)詞典》詞條《242：復(fù)利》也強(qiáng)調(diào)過(guò)：復(fù)利的非線性增長(zhǎng)，具有巨大的力量。
巴菲特利用復(fù)利的力量，獲得了巨額的財(cái)富。
然而，復(fù)利的效果不僅可以應(yīng)用在財(cái)富的積累，更體現(xiàn)在知識(shí)的積累。
當(dāng)你在時(shí)間的長(zhǎng)河中堅(jiān)持不懈的閱讀，你的知識(shí)將會(huì)在復(fù)利的作用下持續(xù)的累積和增長(zhǎng)。
最終的收獲和回報(bào)，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。
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