學(xué)習(xí)是天生的一種能力，
探索求知的欲望是一種天賦的本領(lǐng)
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為什么會(huì)有學(xué)習(xí)障礙呢？
我們對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺，是因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤的看法，比如說家長會(huì)說學(xué)習(xí)是苦的是累的，所以你要吃苦才能學(xué)習(xí)好，因?yàn)楹⒆佑汹吚芎Φ谋灸埽茉敢馊コ钥鄦?？他能愿意去受累嗎？如果我們家長從小就告訴孩子，學(xué)習(xí)是一種很好玩，很輕松很愉快的事情，學(xué)習(xí)了以后我們克服了很多困難，我們就會(huì)很有價(jià)值感，很高興，很愉悅的感覺，孩子就愿意追求價(jià)值感和成就感，學(xué)習(xí)就沒有障礙了，所以說學(xué)習(xí)的障礙不是學(xué)習(xí)本身所造成的，而是人為給予的。
第一點(diǎn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，給學(xué)生學(xué)習(xí)貼了不好的標(biāo)簽兒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的障礙。
第二點(diǎn)對(duì)孩子有個(gè)錯(cuò)誤的知見，認(rèn)為孩子干不了，孩子不會(huì)，孩子是有困難的，這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己的學(xué)習(xí)的動(dòng)力產(chǎn)生障礙。
第三點(diǎn)沒有找到適合孩子的學(xué)習(xí)方式，也是造成學(xué)習(xí)障礙的一個(gè)原因，有些人死記硬背，背了以后又忘,忘了再背 ，孩子最后就沒有信心了，也就是說我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)的過程中沒有讓孩子抓到一個(gè)最有效的學(xué)習(xí)方式。
第四點(diǎn)我們只注重孩子知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，忽略了孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有學(xué)習(xí)能力的人，只去掌握知識(shí)點(diǎn)，只去刷題，最后會(huì)又累又苦又會(huì)遺忘，所以他是學(xué)不好的，只有會(huì)學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)能力的人，才能完成這十幾年二十幾年的學(xué)習(xí)過程，所以說家長要檢查一下自己，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，是不是有對(duì)學(xué)習(xí)的偏見，有對(duì)孩子的偏見，對(duì)學(xué)習(xí)方法缺少認(rèn)知，對(duì)思維對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)欠缺呢，如果有的話就會(huì)形成學(xué)習(xí)障礙。
有了心理障礙。以后怎樣來克服呢？就是要做減法，學(xué)習(xí)本來就是可以很順暢的進(jìn)行的，學(xué)習(xí)就是快樂的事情，之所以成為障礙，就是我們貼標(biāo)簽兒了，所以做減法就撕掉標(biāo)簽，學(xué)習(xí)不是困難的，學(xué)習(xí)不是累的，學(xué)習(xí)也不是難的，學(xué)習(xí)是快樂的事情，學(xué)習(xí)用他本來的樣子進(jìn)行就可以了
不要給孩子貼標(biāo)簽，撕掉孩子身上的標(biāo)簽，比如說懶惰，遲緩，不會(huì)，困難，累，壓力等等這都是借口，這都會(huì)形成孩子不學(xué)習(xí)，不去面對(duì)學(xué)習(xí)的一些借口，所以把這個(gè)標(biāo)簽要撕掉。
找到一個(gè)適合孩子的學(xué)習(xí)方法，要讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)怎樣來解決問題，而不是這個(gè)問題是怎樣的？所以我們要找到一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)方法。
要教會(huì)孩子思考，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，而這個(gè)學(xué)習(xí)的能力就是我們要讓孩子自主的掌握，選擇自己的思維，自主的發(fā)散性思維，收放自如，這時(shí)候家長和老師要做到，少說多做，自己少做，多讓孩子做，讓孩子忙起來，自己只做孩子的導(dǎo)游，當(dāng)我們只定為孩子導(dǎo)演的時(shí)候，真正運(yùn)作的都是孩子自己，所以我們的任務(wù)就是教會(huì)孩子如何去運(yùn)作就可以了。
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