關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)，這幾乎是每個(gè)父母都關(guān)注的話題。很多家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)在于，為什么別人家的孩子都能成為學(xué)霸，我家的孩子卻是學(xué)渣。
我們知道，造成學(xué)霸學(xué)渣的現(xiàn)象，實(shí)際上是和孩子的學(xué)習(xí)能力大有關(guān)系；而學(xué)習(xí)能力是否高效，又受到了思維能力的影響；而思維能力的發(fā)展，又和“八大”系統(tǒng)的發(fā)展有關(guān)。
01 影響和構(gòu)成孩子思維能力的八個(gè)發(fā)展系統(tǒng)
那么，到底是哪些“八大”系統(tǒng)的發(fā)展影響和構(gòu)成了孩子的思維能力呢？
影響和構(gòu)成孩子思維能力的“八大”發(fā)展系統(tǒng)分別是：注意力控制發(fā)展系統(tǒng)、記憶力發(fā)展系統(tǒng)、高級(jí)思維發(fā)展系統(tǒng)、語(yǔ)言發(fā)展系統(tǒng)、空間感知能力發(fā)展系統(tǒng)、時(shí)間排序能力發(fā)展系統(tǒng)、社交思維發(fā)展系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)發(fā)展系統(tǒng)等等。
其中“注意力控制系統(tǒng)”影響著孩子的專注力時(shí)長(zhǎng)；“記憶力系統(tǒng)”影響著孩子的短期記憶和長(zhǎng)期記憶；“高級(jí)思維系統(tǒng)”影響著孩子的邏輯思維和解決問題的能力；“語(yǔ)言發(fā)展系統(tǒng)”影響著孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；“空間感知系統(tǒng)”影響著孩子的空間感知能力；“時(shí)間排序系統(tǒng)”影響著孩子的時(shí)間感知和管理能力；“社交思維系統(tǒng)”影響著孩子的社交能力；“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”影響著孩子的運(yùn)動(dòng)能力。
這“八大”發(fā)展系統(tǒng)對(duì)孩子的思維能力乃至學(xué)習(xí)能力有著重大的影響。對(duì)大多數(shù)孩子而言，這“八大”系統(tǒng)并不是均衡發(fā)展的，而是有強(qiáng)有弱，不同孩子之間存在著很大的差異，正是這種差異造成了孩子在學(xué)習(xí)能力等方面的差異。
也就是說，如果孩子的“八大”系統(tǒng)的發(fā)展是參差不齊的，那么孩子的學(xué)習(xí)能力就會(huì)處于極為不利的狀態(tài)，最終很有可能掉進(jìn)了“學(xué)渣”的坑；當(dāng)孩子的“八大”系統(tǒng)的發(fā)展是均衡健康的，那么，孩子的學(xué)習(xí)能力就會(huì)處于良好的狀態(tài)，“學(xué)霸”之夢(mèng)指日可待。
前面已經(jīng)提到過，每個(gè)孩子的“八大”系統(tǒng)的發(fā)展是參差不齊的，我們所要做的就是努力幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地開發(fā)思維和學(xué)習(xí)能力。
02 幫孩子克服“八大”系統(tǒng)發(fā)展短板，實(shí)現(xiàn)“學(xué)渣”逆襲夢(mèng)
這“八大”系統(tǒng)的發(fā)展缺一不可，只要其中任何一項(xiàng)系統(tǒng)的發(fā)展是短板，那么孩子的思維能力乃至學(xué)習(xí)能力必然會(huì)受到不利影響。
但我們要面對(duì)的一個(gè)事實(shí)是，有不少孩子“八大”系統(tǒng)的發(fā)展并不是均衡的，存在這樣或那樣的短板，這種短板對(duì)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)能力的影響是巨大的，實(shí)際上，所謂的“學(xué)渣”大都和“八大”系統(tǒng)的發(fā)展不均衡有關(guān)。我們家長(zhǎng)需要深入了解自己的孩子，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，補(bǔ)齊短板，獲得最高效的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)渣”的逆襲夢(mèng)。
1.對(duì)于存在“注意力控制系統(tǒng)”發(fā)展短板的孩子的應(yīng)對(duì)之道
如果孩子在注意力控制系統(tǒng)上存在短板，我們家長(zhǎng)就要為他們創(chuàng)設(shè)注意力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，要求孩子在完成某項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)任務(wù)時(shí)要有意識(shí)地控制注意力。有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練的方式能夠幫助孩子強(qiáng)化對(duì)注意力的控制。
2.對(duì)于存在“記憶力系統(tǒng)”發(fā)展短板的孩子的應(yīng)對(duì)之道
“記憶力系統(tǒng)”如果存在短板，孩子就難以把短期記憶變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。為解決這樣的問題，我們家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子經(jīng)常玩記憶游戲，以幫助孩子鍛煉自己的記憶力。我們還可以教給孩子一些便于記憶的方法，防止遺忘。
3.對(duì)于存在“高級(jí)思維系統(tǒng)”發(fā)展短板的孩子的應(yīng)對(duì)之道
我們可以經(jīng)常和孩子展開主題交流，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中的規(guī)律，幫助孩子建立批判意識(shí)和邏輯思維能力，提高解決問題的實(shí)際能力。
4.對(duì)于存在“語(yǔ)言系統(tǒng)”發(fā)展短板的孩子來(lái)說
解決孩子語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)展短板的辦法很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。一是訓(xùn)練孩子說完整的話，這主要從日常對(duì)話中得到訓(xùn)練，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；二是通過閱讀等渠道來(lái)豐富孩子的詞匯，這主要是從大量的閱讀積累中來(lái)豐富詞匯，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。
5.對(duì)于存在“空間感知能力系統(tǒng)”發(fā)展短板的孩子的應(yīng)對(duì)之道
我們可以引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際，比如把看到的東西的位置和形狀等說出來(lái)，通過具體的語(yǔ)言描述來(lái)幫助空間感知能力的形成。
6.對(duì)于存在“時(shí)間排序能力系統(tǒng)”發(fā)展短板的孩子的應(yīng)對(duì)之道
有的孩子時(shí)間排序能力較弱，導(dǎo)致時(shí)間觀念淡薄、時(shí)間管理能力不足。我們可以有針對(duì)性地鍛煉孩子的時(shí)間排序能力，比如讓孩子參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽有節(jié)奏感的音樂、手工制作等等。
7.對(duì)于存在“社交思維系統(tǒng)”發(fā)展短板的孩子的應(yīng)對(duì)之道
對(duì)缺乏社交能力的孩子，我們要報(bào)以最大的耐心和同理心，并經(jīng)常鼓勵(lì)孩子和他人交往，鍛煉孩子的社交思維系統(tǒng)。在孩子遇到社交上的挫折時(shí)，比如被拒絕被排斥，我們家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子大力支持和援助。
8.對(duì)于存在“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”發(fā)展短板的孩子的應(yīng)對(duì)之道
家長(zhǎng)陪孩子一起開展戶外運(yùn)動(dòng)，是對(duì)存在“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”發(fā)展短板的孩子的最有力的支持，此外，我們還可以通過美術(shù)、器樂方面的訓(xùn)練，可以幫助孩子提高精細(xì)運(yùn)動(dòng)的能力。
結(jié)語(yǔ)
無(wú)論孩子的八個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展如何不均衡，我們家長(zhǎng)都要給予孩子理解和支持，這是幫助他們順利成長(zhǎng)下去的重要力量。
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