如何平衡孩子的學(xué)與玩（玩樂(lè)是孩子們的天性）
現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了寒假，家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是孩子光玩不學(xué)習(xí)，但實(shí)際上愛(ài)玩是孩子的天性，也是他們創(chuàng)造力迸發(fā)最好的時(shí)機(jī)。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
孩子放假了，為了防止家長(zhǎng)和他們吵架，很多道理從一開(kāi)始就要明白，娛樂(lè)和學(xué)習(xí)并不沖突，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，玩不僅僅是為了放松，也是為了之后能夠更好的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，但那并不代表事事都要限制孩子，需要督促他們學(xué)習(xí)，但同時(shí)也要讓孩子能夠有屬于自己的時(shí)間。
有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子愛(ài)玩手機(jī)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，還不聽(tīng)父母的管教，這可怎么辦。
其實(shí)孩子不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)的，只是他們沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，如果孩子把學(xué)習(xí)和玩游戲能夠連接起來(lái)，那么學(xué)習(xí)這件事情上就不需要家長(zhǎng)多費(fèi)口舌了。
每個(gè)學(xué)生都希望能夠得到老師和家長(zhǎng)的肯定，也希望能夠取得好成績(jī)，在學(xué)習(xí)和玩平衡這件事情上，家長(zhǎng)要找到關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)和孩子進(jìn)行交流。
從側(cè)面給予態(tài)度，原則和方法，但最后的決定還是要讓他們自己去做，讓孩子去承擔(dān)后果。
教育的前提是交流，首先要讓孩子看到家長(zhǎng)的態(tài)度，是支持他們還是反對(duì)他們，如果從一開(kāi)始父母就和孩子進(jìn)行對(duì)抗，后續(xù)的教育自然不會(huì)有理想的效果，家長(zhǎng)要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)然后再說(shuō)需要改進(jìn)的地方。
不要一上來(lái)就一通指責(zé)和批評(píng)，當(dāng)孩子感受到自己是被理解和接納的時(shí)候，家長(zhǎng)再說(shuō)自己的原則和要求。
要讓孩子明白他們要為自己的行為負(fù)責(zé)，玩可以，但是不能耽誤學(xué)習(xí)，否則將來(lái)出了問(wèn)題最后承受的不是家長(zhǎng)，而是自己。
至于改進(jìn)的方法，家長(zhǎng)可以為孩子提供方案，但是最終要不要做和怎么做還是要讓孩子自己做決定，因?yàn)樗麄円獮樽约旱臎Q定負(fù)責(zé)，而不是家長(zhǎng)包辦之后還要替他們承擔(dān)后果。
要讓孩子養(yǎng)成做事之前做計(jì)劃的習(xí)慣，這樣他們對(duì)事情有統(tǒng)一的統(tǒng)籌，提前考慮好后果，做事情才能夠更有前瞻性。
當(dāng)孩子在一件事情上有信心的時(shí)候，他們就會(huì)更愿意朝著積極的方向前進(jìn)，所以不管是玩還是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都要看到正向的一面，而不是只盯著缺點(diǎn)和負(fù)面說(shuō)個(gè)不停。
學(xué)習(xí)這件事歸根究底靠的是自律而不是他律，所以家長(zhǎng)要明白強(qiáng)制的手段只能改變一時(shí)，想要讓孩子在學(xué)習(xí)上有自覺(jué)性，需要的還是他們從內(nèi)心肯定自己，相信自己。
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