青春期的強烈叛逆（青春期性格敏感）
我們講到性意識的萌發，是青春期典型特點之一。但是在青春期敏感行為表現中，真正有性放縱的還是少數，而更多的是表現在不愛學習、厭學、成績下滑、甚至產生退學乃至輕生的念頭。
孩子叛逆厭學怎么辦？所有的父母們，都非常擔心自己的孩子叛逆厭學，不知道如何去引導，可以找左養右學教育賴頌強老師要指導方案，從孩子的心理建設，到學習方法，學習動力，學習目標的引導，都會有具體的指導步驟。
今天我就分析一下青春期孩子的另外一個行為特征：厭學。
客觀地說，學習是個苦差事，尤其在中國，苦字前面還要加個“更”字，“快樂教育”純屬自欺欺人， 起碼在今天是這樣。
厭學到極致的孩子往往在初二到高二這三年，正值青春期，在來自社會、學校、家庭的重重壓力下，在學習的道路上努力了近10年，也掙扎了近10年，現在他們自認為有反抗能力了，而且找到了反抗的借口“我青春期了，誰也別惹我”，所以我用了“放縱”兩個字，就因為這些孩子心里很明白，什么道理他們都懂，就是不想再吃學習這份苦了，想擺脫學習帶來的煩惱，想獲得毫無約束的自由，所以把“青春期”作為護身符，真可謂“拉大旗做虎皮，蒙著自己嚇唬別人”，這被嚇唬的無非是學校的老師和家里的爸媽。
多年來，找我們“求助”甚至“求救”的家長甚多，有相當一部分都是圍繞孩子的學習成績下降而來，我們答復的第一句話一定是：我們沒這能力幫助您提高孩子的學習成績！說白了，我們就不是干這個的，我們要做的是探究孩子的心理，找出不學和成績下降的深層原因。
所以家有青春期孩子的爸爸媽媽們，當發現孩子開始厭學了，不完成作業了，聽講走神了，一提學習就煩了，曠課了，有退學念頭了，千萬不要再繼續逼著學、哄著學，不摸清脈絡，不找到根源，會適得其反。
其實在我看來厭學分兩種情況：一種是對絕大多數孩子而言，可以說是人人厭學，因為學習本身就是個苦差事，在青春年少之時，有那么愛學習的一定是少數，但是厭學不等于不學，心里多么討厭學習、討厭上課、討厭某位老師、討厭寫作業，但是大多數孩子都有自我調節能力，發發牢騷，上課走走神，作業偷點兒懶，也就過去了，家長切不可小題大做，輕易就給孩子扣上厭學的帽子，把問題擴大化，讓孩子反感.
同時也在給自己制造煩惱；另外一種情況是針對少數孩子而言，就是本來就不肯吃學習的苦，成績不好，父母和老師經常批評，借青春期放縱自己，給自己不學習找理由、找借口、找臺階下，這些孩子真不僅僅是青春期的問題，而是從小就沒有很好地培養出責任感，連對自己都沒有起碼的責任感，不知道自己當下該干什么，以后要干什么，只想輕輕松松地混日子，而且勸其迷途知返的難度比較大。但是我要告訴你的是，厭學是種心理活動，是種情緒體現，是一個暫時的過程，它不是個結果，厭學后的結果是什么，孩子能不能回到學習的正軌，跟父母的態度、引導方式密切相關。
孩子厭學了，責罵、逼迫、花錢補課，是治標不治本，開動腦筋，用你的智慧引領孩子走出困境，不是沒有可能。
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