孩子學(xué)習(xí)不勤奮,是很多家長(zhǎng)苦惱的問題,其實(shí),孩子學(xué)習(xí)不努力,并非是孩子本身的原因,這很大一部分原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過高。
我的女兒今年九歲了,我打算讓她上四年級(jí)。以往,女兒只要是不好好學(xué)習(xí),我的做法是:孩子做作業(yè),我陪她,陪她,做完作業(yè)讓她自己去玩,周末天氣不好了就帶她出去玩。
對(duì)于這樣的事情,我深信不疑,認(rèn)為我是個(gè)“沒資格”的媽媽,我的教育方法,是把孩子逼得更加優(yōu)秀的,孩子學(xué)會(huì)了這樣的“我命由我不由天”。
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然而,現(xiàn)實(shí)生活中,總有一些家長(zhǎng)打著“為孩子好”的旗號(hào),擅自為孩子規(guī)劃好未來,缺乏必要的判斷,讓孩子在人生的選擇中迷失了方向。
當(dāng)你不希望孩子從一開始就不快樂,只希望他快樂、健康,你不惜給他鋪墊將來的人生,他不想走偏路。
我認(rèn)為,教育的目的就是為了讓孩子的未來更加快樂。
這本身就是一種矛盾,但如果是一種正常的狀態(tài),孩子的身心才會(huì)更加健康。
美國心理學(xué)家勞倫斯·斯坦伯格曾做過一個(gè)“靜止臉實(shí)驗(yàn)”:
他和另外50個(gè)孩子做了一個(gè)“真人”實(shí)驗(yàn)。
要求實(shí)驗(yàn)人員:
每個(gè)孩子單獨(dú)呆1小時(shí),就會(huì)對(duì)孩子說:“這是你的真實(shí)寫照,你是怎么做的?”
在10分鐘里,讓孩子閉嘴。
20分鐘過去后,他和孩子都會(huì)平復(fù)心情,心情舒暢的,此時(shí)此刻是可以開始寫作業(yè)的。
這就是一個(gè)接納。
每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì),都有自己的步調(diào),家長(zhǎng)的接納就是他們走向獨(dú)立的底氣。
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