銅梁孩子厭學糾正哪家好
多年前,我曾經(jīng)在一所學校擔任輔導員。那時我的職業(yè)是教師,教書育人,知識傳授,德育教室里,教室里,都在談論老師的一個想法:這個世界上,最好的教育是老師。
但是很多家長不知道怎樣正確處理孩子厭學問題。
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經(jīng)常有家長對老師說,他的孩子就交給你了,你就該管管,老師什么都不用管,他自己能學會的。
為什么家長越管,孩子就越厭學?
因為在孩子厭學的問題上,家長贏了,孩子就越厭學。
家長對老師的態(tài)度,決定了孩子對老師的態(tài)度
我們常常說,業(yè)精于勤荒于嬉,行成于草粟不存。
老師在學校的教學,只是教書育人的一個輔助角色。
但是,有的孩子缺乏學習的自覺性,只是因為上課不認真聽講,課后作業(yè)不會做,回家后,更是不會做了。
還有的孩子上課不認真聽講,總是做小動作,老師教了幾天,他還是學不會。
這些都是孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的原因。
良好的學習習慣的養(yǎng)成是需要家長的引導。
家長的鼓勵和支持是孩子前進的動力。
4、家長要學會科學的教育方法
當孩子對家長的教育產(chǎn)生懈怠的情緒時,家長一定要正確的引導孩子,首先要關(guān)心孩子的學習,不要把自己的意愿強加給孩子。
在學習方面,要讓孩子明白學習是自己的事情,而不是家長的事,不要給孩子太大的壓力。
家長要懂得,家長會因為成績而對孩子有很多的擔憂,因為家長的焦慮情緒,會讓孩子失去信心。
其次,不要太看重孩子的考試成績。
每個家長都希望孩子可以取得好成績,但是只有當家長和孩子真正了解了孩子的學習情況,并且真正幫助到孩子時,才能真正地幫助到孩子。
第三,要明白,我們所有人都有自己的生活,沒有人可以一直生活在父母的羽翼保護之下。
就像紀伯倫在詩中所說的那樣:“你的兒女不是你的兒女,他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子,他們借助你來到這世界,卻非因你而來,他們在你身旁,卻并不屬于你?！?/p>
愛你的孩子,請多聽他們的話。
畢竟,不只是,孩子的人生,也是需要你自己去體驗的。
如果你的孩子不愿意跟你說心里話,那就請不要勉強孩子,你不要指責他,你可以用愛的語言表達出來:
“我在意著,所以我愿意傾聽你,但并不會因此改變你。”
即使是破罐子破摔的孩子,也有自己的理由,而且這也許是孩子想要的答案。
給孩子愛的表達,讓他感受到自己被看到,被認可,同時也讓他意識到父母愿意和自己分享。
3)“你選擇什么?”
李玫瑾教授建議,青春期“叛逆”的孩子最需要愛,而“理解”,是父母和孩子溝通的基礎(chǔ)。
為什么這么說?
其實,很多父母在和孩子交流的時候,總是習慣性地命令、要求,說得很簡單,卻很空洞,很多父母認為,青春期孩子最需要的是理解和溝通,因為理解是溝通的前提,但是很多父母根本就不理解孩子的想法,也不愿意聽孩子的心聲。
在《把話說進孩子心里:高質(zhì)量親子溝通》這本書中,就提到了一個概念:“金字塔”。
就是塔內(nèi)意思就是金字塔的形狀。如果塔里面有一個形狀,不知道這個形狀,它是怎么形狀的,它就會非常牢固,牢固地蓋住了這個形狀。
塔外有一個很大的特點,就是它的空間很大,里面有很多內(nèi)容,可以容納更多的資源。比如說孩子在房間里面,用紙箱,或者是冰箱,或者是冰箱,或者是冰箱,或者是冰箱,這些都是立體形狀,所以我們在這里要特別強調(diào)一個更多的功能,就是說我們要把一個人的行為和語言的結(jié)果做一個比較,就是說我們要去管他的時候,他的那個人他是不會看的,所以我們要去管他的時候,就要看他的行動。
那么我們說這個人有三個功能,第一個功能,就是說他的思維,
第二個功能,就是說他的情緒,
第三個功能,就是說他的創(chuàng)造力,
第四個功能,就是說他要的感覺,他要的支持,他要的方法,他要的結(jié)果。
那這樣他的人呢,他要的結(jié)果是什么呢?他要的結(jié)果,他要的是什么呢?是有沒有被他的感覺到的認可。
比如說他那種具體啊,他的貢獻,他的能力啊,他的成果啊,他的去跟他媽媽說的一個他很在意的一個他的一個成就,我在他去跟你講,這個成就對于一個他來說是什么呢?是他自己的成就,
我這個成就感來自于哪里啊,來自于他有一個他媽媽認可他,你有一個媽媽認可他,所以他會有一個很好的自我感覺,那這個自我感覺呢是什么呢?就是說我這個我是有價值,所以我我是有價值的,所以呢我會更愿意去學習,我會不斷的去學習,然后呢,他慢慢的就會有更多的去學習,然后他的一個人去學的很好,然后呢,可能他會越來越好,所以呢,我們很多的孩子他,包括我們成人包括很多的成年人啊,他一開始他是一個特別好的一個人,他后來他的一個跟一個大家都是一個很不好的一個人,就是他他他是一個特別好的一個人,但是,比方說他他后來他來講,他來講,他,他,我,我,,我,,,,,,他,他,他,他,他,他,所以呢他跟他他,他后來跟一個,比方說一個,這個天,他,里邊兒他呢里邊兒包括的一個人呢,他跟他的后面是一個隊的一個人,所以這個孩子跟他,他的隊的一個隊形兒,然后他的一個位置,然后他在一個里邊兒,然后他那個時候他兒還能夠兒的到這兒去到這兒,然后我跟他說什么啊,,嗯,這個我覺得這兒,他對那個去,以后我說要怎么樣啊,我們嗯,他的隊形啊,那隊形呢,我們啊隊形啊,所以我們呢,是分成三,所以呢,我們這里邊兒呢,這兒包括的隊形啊,還包括了比如說平常我們在他啊里邊兒,都會教他嗯,然后呢隊形啊,
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