技校不準學生無故不上學,可是中小學的孩子也有,只是有的不去上學,有的被勸退了。
你是不是有這樣的經(jīng)歷:上了一天的課,已經(jīng)很累了,準備休息一會。
這時候,你的班主任老師過來說,不行了,放學回來就告訴家長了,回家還得面對家長的雷霆震耳的質(zhì)問。
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你是不是想盡各種辦法,但是孩子還是拖拖拉拉,家長就有些生氣了,“你到底上學干嘛!”
其實在和孩子的溝通中,我們可以發(fā)現(xiàn),這種情況就是孩子在用拖延來回避上學這件事情,這時候父母如果給孩子講道理,讓孩子明白自己因為什么原因才不想上學,那孩子可能就會安心聽話了。
其實這種情況是最糟糕的,家長不想辦法解決問題的時候,就會采用犧牲原則,大發(fā)脾氣的方式來強迫孩子上學。
其實,在孩子看來,他們是真的不想上學了,才會裝病、裝病、裝病,才能引起父母的注意,爸爸媽媽才會有高興的事情發(fā)生。
要想幫助孩子克服因為不想上學而裝病的毛病,首先父母要先了解孩子的心理特征。
具體表現(xiàn)是:
孩子對老師和同學有一種恐懼心理,怕見到老師,見到老師會不開心,
還有一種可能就是父母平時上班忙,對孩子的陪伴不夠,孩子對于父母的離開會非常的焦慮。
對于老師和同學可能都會有一個比較淡漠的態(tài)度,他會覺得父母很忙,覺得父母不陪自己,別人有的自己都有,就會覺得特別的孤獨。
家長可以在孩子被老師和同學叫出去玩之前,先一到環(huán)境里找一下這個同學的父母,熟悉一下他父母的情況。
如果家里的孩子是因為在學校不適應環(huán)境而不想去上學,那么我們就要先讓孩子熟悉這個同學的父母,也就是爸爸的同事,然后再通過自己的同事,再給孩子的同事或者朋友的孩子去做思想工作。
然后再從學校的角度,讓孩子也去適應環(huán)境,因為孩子在小時候,他的情緒就比較穩(wěn)定,而且還能夠讓孩子適應這個同學和老師。如果孩子的情緒比較穩(wěn)定,還能夠提高孩子的學習成績。
那么當孩子在學習的過程中,他就不會感到特別的痛苦,因為他就能夠感受到痛苦的存在。
在他小時候,他就能夠感受到這種痛苦存在。所以他會靜下心來學習。
而這種痛苦就在于孩子和父母的關(guān)系比較親密。
所以他能夠感受到父母的愛,父母在為他的學習操心勞累,那么孩子在學習的過程當中,自然就不會感到非常的痛苦。
而這種痛苦,如果我們能夠讓孩子感受到的話,他就不會那么痛苦,他就能夠感受到學習的辛苦。
而痛苦就成了孩子學習的內(nèi)在動力,也能夠讓孩子感受到,這種痛苦是他必須要經(jīng)歷的,是他必須要經(jīng)歷的。
當他能夠承受住,他就能夠輕松的學習,就能夠去享受學習。
所以在孩子小的時候,我們一定要讓他們感覺到學習是一件很苦的事情。
那么孩子一旦有了這樣的想法,他們就會把學習和痛苦聯(lián)系在一起,從而來跟父母對抗,來跟父母對抗。
這時候我們父母要做的就是激發(fā)孩子的內(nèi)動力,讓孩子知道學習是一件很辛苦的事情,并且讓他們體驗到其中的辛苦。
多讓孩子體驗一些辛苦,他們就能體會到學習的甜頭。
作為父母要做的就是要從小培養(yǎng)孩子的內(nèi)動力,讓孩子自己愿意學,只有內(nèi)動力才是真正的動力。
在孩子學習的過程中,我們需要做的就是對孩子真正的陪伴,通過陪伴讓孩子感受到學習的樂趣。
3.對孩子適當?shù)莫剟?/p>
當孩子愿意去學習的時候,我們一定要及時給孩子肯定。
比如,孩子今天幫媽媽疊被子,今天主動地和爸爸打羽毛球,這一系列的行為讓孩子的成就感滿滿。
當我們發(fā)現(xiàn)孩子這個行為很不錯,我們就要適當?shù)乇頁P孩子,肯定孩子的時候,我們要告訴孩子做這件事情的意義是什么,這樣孩子才會更愿意去做這件事情。
4.在孩子寫作業(yè)的時候,我們可以給孩子設(shè)定一個小目標,讓孩子一步步去完成,不要小瞧實現(xiàn)這個小目標的力量,任何一個小目標,孩子都愿意去完成。
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