孩子在準(zhǔn)備留學(xué)前厭學(xué)后厭學(xué)的情況,是非常普遍的。從心理健康方面來(lái)說(shuō),不可能每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的癥狀。從行為表現(xiàn)上來(lái)看,的確有一些孩子在選擇留學(xué)后,有了明顯的改變。
具體表現(xiàn)為:情緒方面出現(xiàn)明顯的變化,容易發(fā)生沖突,易發(fā)脾氣,易沖動(dòng),情緒易失控,易興奮,甚至暴力,感到亢奮和敏感,甚至失眠或失眠。
家長(zhǎng)要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的整體變化,掌握高中的課程內(nèi)容,找到高中的目標(biāo)。這是孩子必修的一門(mén)功課,需要做好的準(zhǔn)備。這是孩子的第二課。
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第二,家長(zhǎng)要根據(jù)孩子具體的學(xué)習(xí)情況和當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合孩子自身的實(shí)際情況,再制定適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
家長(zhǎng)不要拿孩子和其他孩子比,要讓他跟自己比,拿孩子的今天和昨天比。只要比昨天有進(jìn)步,就是好事。
第三,幫助孩子做好考前的復(fù)習(xí)。
很多孩子考前都是一團(tuán)亂,什么復(fù)習(xí)資料,什么作業(yè)都做不完,家長(zhǎng)要操心。孩子不懂復(fù)習(xí),家長(zhǎng)不能光催,要慢慢來(lái),讓他有計(jì)劃,這樣他就能夠有效安排好自己的復(fù)習(xí)和考試。
孩子的成績(jī)不穩(wěn)定是正常的,偶爾出現(xiàn)失誤也應(yīng)該給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。我一直在不斷地幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),用心學(xué)習(xí)。我告訴他,因?yàn)槲蚁嘈潘院竽芸忌洗髮W(xué),對(duì)他的未來(lái)有著更大的期望。我也為他計(jì)劃好以后要考上什么大學(xué),我都給他講明白,可是孩子說(shuō)還不知道怎么考,我告訴他,如果你還不明白的話就先去查書(shū),等著媽媽給你弄懂。
我當(dāng)時(shí)真的是一頭霧水,不知道怎么去查資料。給孩子做了一大堆的計(jì)劃,他根本不知道,有沒(méi)有辦法解開(kāi)這個(gè)神秘的秘密。于是我再次告訴他,我讓他把書(shū)桌上所有的資料和試卷全部完成,我只檢查了一遍,然后和他一起查找資料。他去做完后發(fā)現(xiàn)書(shū)本上都沒(méi)有他記住的公式和解法,這顯然會(huì)讓他失去對(duì)自己的信心。
所以,我每次給孩子講題,都是讓他先去把這些公式定好,然后按照自己的想法去回想一遍,然后再去理解題目。他的理解能力有限,所以常常是做不出來(lái),于是我會(huì)請(qǐng)教他怎么才能找到這些公式,他就自己先想出來(lái)了。我接著問(wèn)他,你為什么要先想出來(lái),如果你不想出來(lái),你就會(huì)不會(huì)做題。他想了半天,覺(jué)得還沒(méi)有效果,最后就說(shuō),老師我想出來(lái)了,那我就去做吧。
其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是與生俱來(lái)的,我們很多家長(zhǎng)也都會(huì)面臨著這樣的問(wèn)題。
當(dāng)孩子生病的時(shí)候,就像是有個(gè)高速路上的大喇叭,隨時(shí)給我們提醒,你該去上學(xué)了,你該考試了,你該寫(xiě)作業(yè)了,該休息了,你該上廁所了,你該去做什么了。
當(dāng)我們家長(zhǎng)對(duì)待成績(jī)沒(méi)有那么大的時(shí)候,我們對(duì)待成績(jī)也不會(huì)那么暴躁,我們不會(huì)批評(píng)指責(zé),而是溫和地對(duì)待,當(dāng)孩子考差了,指責(zé)謾罵和挖苦,但孩子成績(jī)下降了,我們只會(huì)說(shuō),你這成績(jī)下降了,你怎么這么笨。
我們會(huì)嘮嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,但孩子的成績(jī)依然提升不了。
那些因?yàn)檠a(bǔ)課而成績(jī)落后的學(xué)生,他們的家長(zhǎng)們,他們的家庭條件其實(shí)也不差,但是因?yàn)闆](méi)有學(xué)歷而選擇了放棄了自己的職業(yè),在外打工掙錢(qián)的人,要么就選擇了放棄自己的孩子,而選擇了“心安理得”,完全放棄了自己孩子的未來(lái)。
說(shuō)實(shí)話,當(dāng)父母的一定要知道,補(bǔ)課并不是提升孩子成績(jī)的唯一途徑,還有很多學(xué)習(xí)的途徑,可以讓孩子的未來(lái)更加光明磊落,有很多好的機(jī)會(huì)。
03
那些補(bǔ)課的學(xué)生,父母到底應(yīng)該怎么說(shuō)呢?
孩子成績(jī)真的不能補(bǔ)課的,這一點(diǎn)也是真的很現(xiàn)實(shí)的。
有的孩子雖然有補(bǔ)課的愿望,但是自身對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的想法,也沒(méi)有任何興趣,這個(gè)時(shí)候就只能依靠補(bǔ)課來(lái)提升自己了,而真正做到“有規(guī)劃,有系統(tǒng)”才是真正的補(bǔ)課的真正的做法。
因?yàn)檠a(bǔ)課補(bǔ)課的孩子,他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),思維方式,思維方式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們更加的會(huì)體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上。而這些細(xì)節(jié)的體現(xiàn),很多都是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的。
這其中的細(xì)節(jié)也是我最不贊同的,孩子成績(jī)不好是一個(gè)很大的問(wèn)題。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,那你的成績(jī)和孩子的發(fā)展就如出一轍了。而在面對(duì)一個(gè)未知的未知的世界時(shí),孩子的學(xué)習(xí)就如同受到了打擊。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,在很多方面存在很多原因,比如說(shuō)他們的學(xué)習(xí)興趣以及他們?cè)趯W(xué)校里的受挫能力。如果一個(gè)學(xué)生,對(duì)某件事情有興趣,在做這件事的時(shí)候?qū)W習(xí)有很大的進(jìn)步。反之亦然,如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力不行,是不是就很有挫敗感?而對(duì)于這類孩子,家長(zhǎng)也很難把他的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種情況下,如果家長(zhǎng)在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí),總是不能滿足孩子的一個(gè)條件,那就是老師的教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)調(diào)整。例如,有的家長(zhǎng)總是對(duì)孩子說(shuō):“人家都在聽(tīng)寫(xiě),你卻在玩,肯定學(xué)不好”,這樣的“偽關(guān)心”,是不可取的。
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