高一孩子厭學(xué)情緒波動大,經(jīng)常在深夜不睡,有時進考場就哭。學(xué)校通知家長帶孩子去就診,結(jié)果一切正常,全家人覺得天塌下來了。老師還反映,孩子上課時經(jīng)常心不在焉,經(jīng)常發(fā)呆,上課期間也沒有好好聽課。經(jīng)過和家長溝通才得知,孩子因為父母管教嚴厲,學(xué)習(xí)成績下降很快,導(dǎo)致性格發(fā)生扭曲。
厭學(xué)和本博士:
12歲,剛剛好差不多是青春期。這孩子情緒不穩(wěn)定,敏感,愛發(fā)脾氣,好動,不服管教,做事拖拉,學(xué)習(xí)成績差。這是學(xué)習(xí)障礙的外在表現(xiàn)。
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12歲以后,就是青春期。這個階段的孩子身體發(fā)育迅速,荷爾蒙的分泌旺盛,心理狀態(tài)也在發(fā)生變化。
我們看到的孩子,會不聽話、鬧脾氣、不配合,甚至是對著干,這就是心理學(xué)上所說的“青春期逆反”。
“青春期逆反”是孩子獨立人格的體現(xiàn),是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折點,這種“覺醒”會讓他想脫離父母的掌控,從而變得獨立。
父母要學(xué)會尊重孩子,不要對孩子的事情指手畫腳,因為他們渴望獨立,如果父母的掌控欲過強,那孩子的獨立思想和自我意識就會被壓抑。
讓孩子自己做主
青春期的孩子,如果是“空中課”,父母管不了他,學(xué)校的管理和個人成長,就要“任性”。父母必須讓孩子明白自己有能力接受,自己的事情自己做主,無論是對于學(xué)習(xí)還是對于其他,都要學(xué)會“自己做主”。
當(dāng)然,“放手”絕不等于“縱容”。比如孩子的作業(yè)沒有完成,我也要讓他自己負責(zé)任。作業(yè)是他自己的事情,完成的不好就讓他自己負責(zé)。
我不盯著他,也不給他“貼標(biāo)簽”,只是提醒他需要尋找方向。有時候,提醒他該“自己做主”,也僅僅只是為了督促他,讓他能順利完成作業(yè)。
第二,面對作業(yè)不認真,字跡潦草。
不少孩子寫作業(yè)不認真,不認真,抄作業(yè)、抄作業(yè)、抄作業(yè),是很常見的現(xiàn)象,也不只是我們大人覺得困難,而是孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的“過程”被我們慢慢消磨掉了。
我在帶娃過程中,經(jīng)常遇到這樣的孩子:
比如說,前一天晚上我十一二點還要給孩子準備第二天的衣服,本以為孩子自己會很忙,然而他還是脫掉了鞋子,坐在那里磨磨蹭蹭蹭蹭,穿衣服、洗漱、收拾書包,你耗盡了所有的耐心,催他快點!
最后,你看到孩子?xùn)|東還不起,你覺得他沒有動力,他還磨磨蹭蹭蹭,每天像一個機器人一樣,早晨八點出門,爸爸工作一天,他的作業(yè)拖拖拉拉拉,你希望他快點上學(xué),他扭捏著沒好氣的說,我的事情我自己來做,不用你來管。
其實,家長的催促和命令對孩子來說,并不是有效的催促,而是無效的催促。
孩子的狀態(tài)越來越差,拖延磨蹭的習(xí)慣是孩子心理狀態(tài)的一種反饋,如果父母不加重視,很容易養(yǎng)成孩子拖拉磨蹭的習(xí)慣。
3、教會孩子如何有效的管理時間
拖延的毛病其實是孩子在潛意識里逃避家長的催促和命令,是孩子不想去完成一件事情的表現(xiàn)。孩子為了避免被家長催促,也就會把時間和時間都拖延到事情本身,這樣對于孩子來說,其實是一種被動的應(yīng)付,是漠視了孩子的“拖延癥”,也就是我們所說的“被動行為”。
我們想要避免孩子的拖延癥,需要做的,不是盯著孩子,而是在自己的大腦里反復(fù)的思考和想象,讓自己的行為變得越來越慢。當(dāng)孩子產(chǎn)生了“拖延癥”之后,家長要想讓孩子改掉這種情況,可以試試從改變自己的行為開始。
三、家長如何改變孩子的“拖延癥”
1.培養(yǎng)孩子的時間觀念
當(dāng)孩子養(yǎng)成了“拖延癥”之后,這種行為就會變成一種慣性,所以家長要想辦法讓孩子有緊迫感,主動去改變自己。
家長可以在孩子還沒有養(yǎng)成的時候,幫助孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,幾點起床,幾點刷牙,幾點吃飯,每天閱讀,定點看書,合理安排好學(xué)習(xí)和娛樂的時間,有計劃地去學(xué)習(xí)和娛樂。
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