怎么讓一年級(jí)孩子不厭學(xué)?
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今天,為了讓三年級(jí)的孩子不厭學(xué),想大家?guī)臀覐母瓷蟻?lái)解決孩子的厭學(xué)問題。
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一年級(jí)的孩子不喜歡上學(xué),沒有理由不去上學(xué)。
很多家長(zhǎng)不明白,厭學(xué)是孩子的情緒在表達(dá),孩子本身出現(xiàn)了厭學(xué)的問題,需要關(guān)注,如果不解決,就會(huì)一直厭學(xué)。
我記得我上小學(xué)的時(shí)候,有一天放學(xué)回家,看見我的媽媽,她也很著急地和我說(shuō):
“我也不知道我怎么了,每天就知道玩,也不知道學(xué)習(xí),回家也不認(rèn)真寫作業(yè),上課也不認(rèn)真聽講,寫作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真聽講,總是發(fā)呆,一上課就走神,回到家以后,腦子里就想那些亂七八糟的事情,我就更不想學(xué)了。”
我當(dāng)時(shí)就感覺不可思議,我還以為孩子什么都不懂呢,過(guò)兩天就好了,后來(lái)孩子又說(shuō):
“媽媽,你說(shuō)我是不是好厭學(xué)啊,我好像都不喜歡學(xué)習(xí)了,我為什么要把作業(yè)本去掉,我以后要把作業(yè)本都好好的做好。”
我說(shuō):“可是你沒有完成作業(yè),老師批評(píng)你,讓你變得更加不喜歡老師,那你以后怎么辦?”
孩子回答:“好好學(xué)習(xí),別的都不用你管。”
我說(shuō):“那你覺得你以后怎么做,你自己會(huì)怎么做呢?”
孩子回答:“我會(huì)好好學(xué)習(xí)的,不會(huì)讓你覺得老師對(duì)我不好,對(duì)吧。”
我問:“那你覺得老師對(duì)你不好?”
孩子回答:“不好。”
我接著說(shuō):“那如果你對(duì)老師的態(tài)度很不好,或者說(shuō)你很討厭老師,那他教你的知識(shí),一定也會(huì)受到老師的批評(píng),這個(gè)是壞事,因?yàn)槟阌X得老師的不對(duì),你就不會(huì)高興了,也就不會(huì)對(duì)老師的教誨感興趣了。你再問他,他也不會(huì)跟你說(shuō)真心話,因?yàn)槟阋膊恢浪睦锵胧裁础！?/p>
我聽完以后,先是有了一點(diǎn)懷疑,然后我又說(shuō):“對(duì)于學(xué)習(xí)有影響嗎?那是什么原因呢?”
“是因?yàn)椴蛔孕拧！?/p>
孩子搖搖頭。
我繼續(xù)問:“那你說(shuō)得是不是更自信些?”
孩子搖搖頭,有些還是說(shuō):“有的。”
“那我們要怎么做才可以幫助你呢?”
“孩子,老師對(duì)你好,你跟我聊聊天。”
孩子還是有些抗拒,我又問:“那我們就只有兩個(gè)選擇,要么學(xué)習(xí),要么玩。”
孩子還是感覺不好,但是當(dāng)我問孩子時(shí),孩子一直沒反應(yīng)。
“那你和我說(shuō)說(shuō),你今天的計(jì)劃是什么?”
孩子突然激動(dòng)地說(shuō):“我要先寫完作業(yè),再去玩。”
我以為這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)有點(diǎn)惱怒,可是孩子卻說(shuō):“還有時(shí)間,你不去玩,我就不寫了。”
我意識(shí)到孩子有些許諾言而就到,他在心里已經(jīng)把它當(dāng)成了一種威脅,內(nèi)心反而更堅(jiān)定了,所以干脆寫完作業(yè)就可以玩手機(jī),這樣的約定非常有效。
2、孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一件事,是擁有自信,同樣堅(jiān)定地對(duì)抗情緒
之前,兒子因?yàn)閷懽鳂I(yè)的事說(shuō)了幾句話,他被激怒了,回家后把自己關(guān)在房間里,一句話也不肯說(shuō),后來(lái)實(shí)在憋不住,把自己關(guān)在房間里,沒日沒夜地玩游戲。
事情的起因就是這件事,因?yàn)槲覜]有足夠的耐心,去傾聽孩子,沒有站在他的角度去理解他的感受,沒有去傾聽他內(nèi)心的聲音,結(jié)果只能是越來(lái)越糟糕。
后來(lái),我對(duì)男孩說(shuō),如果你真的想玩,就去玩會(huì)很開心的游戲吧,這個(gè)游戲真的不能再玩了,因?yàn)樯习a了之后就失去了興趣。這個(gè)道理其實(shí)我也懂,但是我真的聽不懂怎么辦,就只能讓他自己慢慢來(lái)。
我開始設(shè)法先肯定他的進(jìn)步,可是每次都失敗,我現(xiàn)在真的不知道該怎么辦了。
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