石家莊孩子厭學(xué)逃學(xué)逃學(xué)
深圳有一個(gè)初二的小女孩,在家里沉迷玩手機(jī),不想上學(xué),也不和同學(xué)溝通,上學(xué)也是有情緒,每天都要家長(zhǎng)給老師打電話請(qǐng)假,有時(shí)更是非常的厭學(xué)逃學(xué),只有和家長(zhǎng)吵架才能繼續(xù)上課。
小女孩的父母因?yàn)楹⒆硬幌肷蠈W(xué),于是就想了各種辦法讓孩子去上學(xué),可是孩子不去也就去了,讓家長(zhǎng)又感覺束手無策,實(shí)在是孩子不想上學(xué)了。
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其實(shí)孩子不去上學(xué)也是有原因的,主要是由于父母的原因,有的父母望子成龍,有的則期望太高,他們以孩子為驕傲。在孩子身上寄予了很大的期望,看到他們努力的結(jié)果,而他們沒有看到自己的努力,父母就會(huì)斥責(zé)他們,對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)。在父母的眼里,他們是最優(yōu)秀的孩子,孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是父母的十惡不赦,他們看不到,自己的孩子對(duì)自己充滿了懷疑。
長(zhǎng)期以來,孩子們都在接受這樣的批評(píng)指責(zé),他們總是想象著孩子將會(huì)是怎樣的模樣,于是開始對(duì)孩子的問題產(chǎn)生質(zhì)疑,對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)指責(zé)。
其實(shí)孩子只是想要和父母溝通,并不是真的認(rèn)為自己真的是那么差,只是父母沒有意識(shí)到而已。父母可以借助于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻,通過這些視頻,讓孩子重新思考自己的行為是否有錯(cuò),并及時(shí)改正錯(cuò)誤。
4. 積極鼓勵(lì)
當(dāng)父母采用積極鼓勵(lì)的方式來教育孩子時(shí),他們往往會(huì)收獲到更好的教育效果,而且還會(huì)產(chǎn)生更多的經(jīng)驗(yàn)和思考。
他們將這種教育方法運(yùn)用到孩子的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,而這種方式也可以讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并且對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的熱情。
5. 科學(xué)合理的引導(dǎo)
當(dāng)父母采用積極鼓勵(lì)的方式來教育孩子時(shí),他們會(huì)在孩子身上看到自己的進(jìn)步,也會(huì)在潛移默化中得到父母的努力。當(dāng)父母采用合理的引導(dǎo)教育方式時(shí),他們?cè)诤⒆由砩峡吹降氖欠e極的行為,也會(huì)給孩子帶來積極的影響。
而且如果父母采用鼓勵(lì)教育,那么孩子在父母的激勵(lì)下,會(huì)變得更加的努力,會(huì)變得更加的自律。
著名的德國(guó)作家布里斯卡頓寫過一首詩:“人生一趟,與孩子們一起看四季,看看窗外,聽聽鳥鳴,散散步,和孩子做游戲,或者干脆遠(yuǎn)離它,帶孩子去參觀美術(shù)館、博物館,讓他們感受那些時(shí)刻都在自己的身邊,靜靜地陪伴著自己。”
關(guān)于父母對(duì)孩子的影響,美國(guó)著名作家、畫家、插畫家和畫家顧曉曼在他的作品《畫中世界》里寫道:“我相信,我的父母永遠(yuǎn)都在他們身邊,只有我不知道他們會(huì)不會(huì)死掉。”
在《我的世界》里,她與畫師顧曉曼一起創(chuàng)作了一場(chǎng)畫展,作為美術(shù)專業(yè)的插畫家,顧曉曼從未見過這種應(yīng)有盡有的藝術(shù)性,“她告訴我,她的父親平時(shí)就很愛她,只是偶爾不小心在她畫傷口時(shí),就會(huì)用非常嚴(yán)厲的言辭嚴(yán)厲的言辭去糾正她。”
一名繪畫訓(xùn)練老師說,每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦,這個(gè)天賦很可能是受到父母遺傳、或先天性格特征、以及后天環(huán)境影響的綜合影響。但是每個(gè)孩子的性格是不一樣的,很多時(shí)候,孩子的“難相處”不只是因?yàn)楦改赣星榫w,孩子的理解能力也有差異,當(dāng)一個(gè)孩子被拒絕與否定時(shí),他會(huì)感到痛苦。在父母道歉的同時(shí),父母也要告訴孩子,無論如何他們都是自己的父母,任何時(shí)候,父母都是自己最重要的支持者,對(duì)于孩子來說,這是對(duì)父母最大的信任和尊重,同時(shí)也是“無條件的愛”。
對(duì)于父母來說,為人父母要學(xué)會(huì)以身作則,學(xué)會(huì)用自己的行為去影響孩子,用自己的態(tài)度去潛移默化地影響孩子。
要記得,父母才是孩子最好的榜樣,不要讓孩子成為你,只有讓孩子成為你,這才是父母一生的修行。
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