初中孩子厭學(xué)的多嗎?
前幾天,一位家長(zhǎng)向我咨詢,“我孩子不上學(xué)了,天天在家玩手機(jī),怎么辦?”
我問(wèn)她:“孩子小學(xué)時(shí)候成績(jī)挺好的,可是上了初中,你看看她現(xiàn)在那學(xué)習(xí)成績(jī),有沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,孩子上初中了,怎么突然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣了?”
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她說(shuō):“我跟孩子溝通了好多次,講道理、談心、鼓勵(lì)、安慰,可是沒(méi)什么用,有時(shí)候孩子就是不聽(tīng)我的,我也很生氣,可是不管用。”
我問(wèn):“你是怎么做的呢?”
她說(shuō):“孩子之前從來(lái)不上進(jìn)我也不催,這次期末考試下滑了不少,我有點(diǎn)著急。”
我問(wèn):“孩子初中成績(jī)下滑后,你怎么做的?”
她說(shuō):“她以前都是很積極上進(jìn)的,我給她自主學(xué)習(xí)的空間,但是她在學(xué)習(xí)之后就開(kāi)始放松,各種磨蹭。我一催她,她就高興得不得了,每次都要說(shuō)‘你快一點(diǎn)啊’,到時(shí)間她就開(kāi)始哭,我才著急起來(lái),然后我一催她,她就開(kāi)始煩了。”
這樣的親子沖突也常常在我們的教育中“鬧得雞飛狗跳”。我們以為孩子進(jìn)入了青春期,有了逆反心理,但其實(shí)每個(gè)孩子的逆反心理是多種多樣的,有的是屬于內(nèi)向型的孩子,就會(huì)造成他們對(duì)我們的“敵意”。
“敵意”并非因壓制而轉(zhuǎn)化為壓制,而是由于懼怕而變得聽(tīng)話。
當(dāng)然,這種懼怕是不長(zhǎng)久的,可能長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)形成一種壓抑,但是在當(dāng)下不只是有可能會(huì)爆發(fā),就像是病毒,持續(xù)的爆發(fā)會(huì)讓我們和孩子們都受到威脅,并且在長(zhǎng)期的壓迫下,終將會(huì)爆發(fā)。
“敵意”的背后,是父母的“恐懼”
很多人,通常都會(huì)認(rèn)為,自己有一種主觀意識(shí),如果不按照父母的意愿行事,就不會(huì)有這樣的生活。
父母的“恐懼”,是對(duì)孩子生活的干擾。
前幾天一個(gè)很火的視頻,很形象的描述了在孩子的世界里,父母的情緒不容置疑,而父母的“恐懼”就會(huì)導(dǎo)致“如果”不被允許,孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)去嘗試。
如此這般,父母對(duì)孩子的“恐懼”就會(huì)大大降低,孩子也會(huì)學(xué)會(huì)更多“本我”的思維方式,比如把恐懼當(dāng)成“你”,“我”要怎么做,而不是去選擇怎么做。
4、共情
共情是指孩子思考并將自己的情感真實(shí)的表達(dá)出來(lái),是理解這個(gè)情緒的過(guò)程。
當(dāng)孩子被允許、被理解時(shí),他的內(nèi)心也會(huì)變得平靜,而且這種平和的情緒就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種力量,會(huì)帶來(lái)更好的行為和自信。
他不再需要父母的批評(píng)和指責(zé),也不再會(huì)頂嘴,而是接受父母的教導(dǎo),這就是孩子自我意識(shí)的覺(jué)醒。
有時(shí)候父母只需要做到以下兩點(diǎn):
1、停止無(wú)意識(shí)的說(shuō)教
。
“怎么這么簡(jiǎn)單的知識(shí)你都不會(huì)?怎么這么難理解。”
“要吃你就吃個(gè)夠,你是怎么吃的?”
“今天早飯要吃多少?快點(diǎn)吃,不然餓了你就沒(méi)有時(shí)間吃早飯了。”
父母不知道的是,這個(gè)過(guò)程可能就是12年,如果不學(xué)習(xí)這12年的知識(shí),那這12年的知識(shí)就會(huì)成為你的黑洞,再也沒(méi)有時(shí)間去吸收,吸收。
如果我們給孩子過(guò)多的壓力,也會(huì)影響孩子的精神狀態(tài),甚至讓孩子產(chǎn)生抵觸,逐漸失去了自我意識(shí),變成一個(gè)壞孩子。
2、給孩子樹(shù)立信心
。
當(dāng)孩子看到自己努力過(guò)后,就會(huì)相信自己的能力,在下一次考試時(shí),因?yàn)樽孕哦鴣?lái)的動(dòng)力,慢慢變成一種良性循環(huán)。
所以,父母一定要給孩子樹(shù)立信心,不要給孩子貼標(biāo)簽,不與其他小朋友交往,更不要打擊孩子的自信心,多給予鼓勵(lì)和肯定,多一些耐心去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。
這樣,孩子就會(huì)慢慢產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”,孩子會(huì)在學(xué)習(xí)上主動(dòng)學(xué)習(xí),并不是家長(zhǎng)和老師逼著去學(xué)習(xí),而是給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、家長(zhǎng)以身作則
。
孩子如果總是一個(gè)人學(xué)習(xí),也沒(méi)有什么興趣,家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多看書(shū),多去學(xué)習(xí),并給孩子做好榜樣,孩子的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷提高。
二、家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督。
平時(shí)有的家長(zhǎng)把孩子交給老師,自己轉(zhuǎn)身就去做其他事情,長(zhǎng)此以往,孩子就會(huì)把手機(jī)作為自己的朋友,和家長(zhǎng)關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)。
家長(zhǎng)要養(yǎng)成經(jīng)常和孩子交流的習(xí)慣,多鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng),讓孩子從現(xiàn)實(shí)生活中獲得勝利,從而避免在手機(jī)中尋找樂(lè)趣,這樣才能逐漸擺脫對(duì)手機(jī)的依賴。
三、多帶孩子外出旅游
。
家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣,不要讓孩子因?yàn)槌聊缬谑謾C(jī)而導(dǎo)致厭學(xué),在日常生活中家長(zhǎng)可以多帶孩子出去旅游,在玩的過(guò)程中,也可以讓孩子從手機(jī)中得到精神糧食,要知道,在玩耍的過(guò)程中,家長(zhǎng)要從精神糧食到精神糧食,孩子是最容易被家長(zhǎng)忽視的。
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