兒童語言發(fā)育遲緩的訓練方法（如何對語言發(fā)育遲緩的孩子進行干預(yù)）
如果你家也有這樣的寶寶，你一定很焦慮，很頭大。
有位媽媽說，寶寶開口說話晚，1歲半的時候還不會叫媽媽，但是家里人并沒有在意，到了2歲多，發(fā)現(xiàn)寶寶能聽懂的指令也比同齡人少，理解能力相差很大，自理能力差不說，情緒還很不穩(wěn)定，每次教她說話，動不動就哭。
孩子學習？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
3歲開始上幼兒園，與同齡小朋友相比，語言能力，自理能力差太多，幼兒園老師反映說，寶寶基本上不會用語言溝通表達，總是哭個不停，還經(jīng)常帶哭一大片，很難安撫。很明顯，這個寶寶不但有語言發(fā)育遲緩，還有認知理解方面的問題。
語言發(fā)育遲緩帶有認知障礙，大一點會自己好嗎？
對于單純表達性語言落后的寶寶來說，大概有60%的幾率，在2-3歲時，可能會自我康復(fù)，趕上同齡人的語言水平。
而剩下的無法自我康復(fù)的寶寶，可能存在各種難題，尤其是出現(xiàn)認知問題的寶寶，他們可能急需更專業(yè)的干預(yù)訓練。
面對這樣的寶寶，如果因為家庭原因，暫時找不到合適的語言康復(fù)機構(gòu)，那么也要在家里做好語言康復(fù)訓練。盡管家長可能不是很專業(yè)，但做了總比不做強。
認知落后的寶寶，語言發(fā)展尤為困難
從理解方面看：
認知落后的寶寶，由于理解能力的差距。往往無法正確理解語言符號的含義，要么理解錯誤，要么含糊不清，要么完全不理解。因為理解差異，這些寶寶要么不回應(yīng)，要么答非所問，偏離溝通的本意。
從表達方面看：
認知落后的寶寶，口語表達能力也較差，詞匯貧乏，用語簡單，常常是詞不達意，很難完整地表達自己的思想情感，說話時缺乏連貫性、條理性，顛三倒四，發(fā)音不準，使別人不能夠理解。
所以，在2-3歲的語言發(fā)展期，認知落后的寶寶，需要非常全面的、專業(yè)的語言干預(yù)，是很有必要的，而且要同時進行家庭輔助練習。讓寶寶在多種環(huán)境下，持續(xù)進行語言能力方面的學習。
開展家庭訓練之前，父母需要認識到，寶寶的語言發(fā)展會遇到哪些難題。這對將來訓練是有幫助的。
但總體上看，這類兒童通常會遇到如下問題：
1、開口說話晚，模仿能力差。
2、詞匯量少，組織語言困難。
3、認知能力差，生活經(jīng)驗習得困難。
家長認識到以上幾個特點，就知道應(yīng)該根據(jù)寶寶的能力和特點，有針對性地進行干預(yù)訓練了。而不是隨便找來一個方法就用到孩子身上，試來試去，不見效果，反而引起寶寶的抗拒心理，拒絕配合學習。
語言認知落后的矯正與訓練
如何進行家庭訓練，根據(jù)類型和程度，訓練內(nèi)容很多，下面以輕度認知障礙為例，分享一些適合家庭康復(fù)訓練的小技巧。
第一部分：發(fā)聲訓練和模仿訓練
訓練方式：
家長可以利用親子游戲，讓寶寶參與“你聽我說”的活動，讓寶寶先從模仿跟讀開始，記住一些簡單的指令和單音節(jié)字、詞，以及一些容易發(fā)出的疊字等。后期增加難度，和寶寶比一比誰說得最多，或者互換角色，讓寶寶說，家長模仿，增加寶寶的成就感和自信心。
家長注意事項：
在進行發(fā)音功能訓練的同時，要注意引導(dǎo)寶寶的模仿語音能力，增加寶寶仿說的動機。
家長引導(dǎo)寶寶聽清語音，仔細觀察發(fā)音口形和舌位，父母要向?qū)殞毲宄卣故咀约旱陌l(fā)音動作。同時要配合一些手勢，幫助寶寶加深理解。
千萬不要忽視模仿發(fā)音訓練，這是后續(xù)康復(fù)的基礎(chǔ)，很多人忽視這個環(huán)節(jié)，或者跳過這個訓練階段，導(dǎo)致后期寶寶的語言訓練困難重重。
第二部分：認知擴展訓練
訓練方式：
媽媽利用卡片和玩具等，先教寶寶學習容易的發(fā)音，然后根據(jù)這些發(fā)音詞匯，進行短語擴展，比如說“果果”——“吃果果”——“寶寶要吃果果”，后續(xù)可以讓寶寶從顏色、形狀等方面，增加對水果的描述。另外還可以用球類游戲，皮球、氣球、大球、小球等，讓寶寶理解一些動詞的使用。
注意事項：
擴展訓練不可急于求成，因為每個發(fā)育遲緩寶寶的理解能力，雖然落后正常同齡人，但不同認知障礙寶寶之間也是有差別的。要掌握好擴展訓練的“度”和“量”，即要考慮寶寶的訓練負擔，更要考慮寶寶的心理承受能力，注意掌控理解與表達的平衡性。一定要注意與寶寶的交流態(tài)度。
第三部分：游戲訓練
訓練方式：
例如引導(dǎo)寶寶聽兒歌，根據(jù)兒歌模仿動作，動作方式可以引導(dǎo)寶寶模仿，或者讓寶寶自主設(shè)計動作，配合音樂玩耍。
注意事項：
父母利用豐富的游戲，不但增加寶寶的運動量，鍛煉了肢體運動能力，同時還能讓寶寶在游戲中潛移默化地產(chǎn)生自主語言。
家長可以利用寶寶的“視覺”、“聽覺”、“觸覺”等能力，讓寶寶看到即所得，聽到即記憶，摸到即感受，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為語言符號儲存。
第四部分：擴大詞匯量
訓練方式：
這個階段的學習，家長要有耐心，多說多練，不怕重復(fù)，引導(dǎo)寶寶從觀察開始，家里的桌子、椅子、床、玩具、毛巾等等都是學習的參照物。讓寶寶先從仿說開始，記住詞匯的發(fā)音，然后通過認知進步，掌握詞匯的正確使用。
注意事項：
家長注意，根據(jù)寶寶的年齡和能力，從簡單詞匯開始，比如日常看得見，摸得到的實際物品名詞開始，切忌過多使用抽象、空間、時間等詞匯。
第五部分：自主語言訓練
訓練方式：
這部分訓練最好采用情景表演的方法，激發(fā)寶寶的表達興趣，鼓勵他們深入話題深入，豐富內(nèi)容，根據(jù)自己的意愿進行語言表達。父母在注意引導(dǎo)的同時，多加鼓勵。
注意事項：
出現(xiàn)自主語言，意味著寶寶的語言進步明顯，意味著他們在語言思維，語言邏輯方面得到了改善。
寶寶的詞匯量打好基礎(chǔ)后，要進入語法方面的訓練，讓寶寶掌握語法規(guī)則、語言組織邏輯等。最后開始進行語言溝通、交流技巧方面的訓練。
對正常兒童來說，學會說話很簡單，似乎只是耳濡目染，自然發(fā)生。但是對于發(fā)育遲緩的寶寶來說，父母必須學習一些語言康復(fù)訓練的技巧和方法。可能家長并不專業(yè)，但總比什么都不做強得多！
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