塘廈孩子厭學怎么辦?
池廈的孩子厭學怎么辦?
父母往往難以及時察覺,卻已經發展成為壓垮孩子的那根稻草。
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“疫情之后,中小學生的學習和心理健康都受到了很大影響。”吳素紅說,如果孩子出現以下問題,可能是“開學綜合征”的前兆。
“開學綜合征”的主要表現是身心疲憊、上課注意力不集中、心煩意亂、記憶力減退、失眠頭痛、身體不適等,嚴重的還會出現嘔吐、低燒、心慌、尿頻尿急等軀體癥狀。
心理表現
主要有以下五種表現。
第一,在思想上把學習“功利”看成是人生的重要事情,產生嚴重的學習焦慮情緒,對學習生活失去興趣;
第二,喪失愉快感,失去信心,害怕開學;
第三,產生恐懼心理,恨書、恨老師、恨學校,“不想學習”;
第四,出現消沉、懶散、逃避現實,沉迷手機;
第六,出現暴躁、易怒、焦慮、冷漠、人格障礙。
青春期焦慮癥表現
少年期焦慮癥最突出表現是擔憂和恐懼
,具體表現為對未來的過分擔心、害怕,嚴重的還會出現失眠、心慌、胸悶、出汗、煩躁不安、失眠等生理癥狀。
但當焦慮癥狀達到一定程度時,這種情緒也會逐漸減退,人們常常誤以為焦慮癥是“精神病”,從而延誤了最佳治療時機,耽誤了最佳治療時機。
但實際上,焦慮癥并非如此,它是有相應的規律的。
相傳患者為考生或家長,曾多次用過抑郁癥患者,也曾多次用過焦慮癥,如“驚恐發作”、“驚厥發作”、“呼吸暫停”等。
由于患者有心悸的表現,精神緊張和出汗,“驚恐發作”的表現為多種多樣,臨床診斷是多種多樣,其背后的原因可能包括大量的疊加性心理創傷、青少年自身性格、家庭關系等,尤其是疊加性心理創傷還在。
也許患者會出現自殘自傷、自殺行為,甚至是采取極端行為,像重度抑郁發作、過自殺自殘自傷等,此時此刻,患者是非常需要家屬們的關愛的。
這時候,家屬們應該及時帶患者就醫,
而不是馬上指責患者是“矯情”“嬌氣”,
不應該對患者說“都是你裝的”之類的話。
如果患者是第一次就確診為雙相情感障礙,可以及時就診,盡快在醫生指導下進行治療。
治療中,患者要不斷認識到自己的病情,進行心理干預,不要因為焦慮就讓患者停藥。
患者在日常生活中,需要一些抗抑郁的藥物,藥物可以緩解患者的情緒,減少患者的痛苦,但藥物治療可以及時舒緩他們的痛苦,避免出現嚴重的心理障礙,加重病情。
此外,患者還要正確認識自己的癥狀,盡早就醫,避免人云亦云。
02、患者自身因素
躁郁癥,是一個復雜因素綜合因素綜合因素的結果。患者自身因素可以表現為:抑郁癥、強迫癥、焦慮癥、社交恐懼癥、雙相情感障礙、適應障礙等,甚至是多動癥、神經癥、注意缺陷多動障礙、抽動障礙、學習障礙、腦炎、癲癇等。
其中精神方面的因素是最主要的,也是最重要的因素。
精神方面
,孩子患者主要表現為在注意力易分散,易激惹,自我控制能力差,情緒低落,思維遲緩等。
03、在學習方面
患者主要表現為注意力不集中,無法有效地集中注意力。
很多家長都表示,孩子的注意力都會不集中,哪怕是正在做作業,也會被其他無關緊要的事情分散。
表現出來的是寫作業拖拉磨蹭、心不在焉,經常丟三落四,學習的時候也總是馬虎不得章法,導致學習成績差,孩子也不愿意學習,但是,家長只要一提學習,孩子就馬上變得不耐煩。
02
孩子為什么會出現注意力不集中的情況呢?
因為孩子們在寫作業的時候,大腦的執行系統沒有進行一個有效的訓練。
只要一開始學習的時候,身體的反饋就會強化這種注意力的形成。當孩子覺得這種注意力,能讓他保持注意力集中,那么注意力在哪里,他就能學得更好。
之前,有位家長問,為什么孩子寫作業寫作業會磨磨蹭、走神,需要去醫院精神科看看,這就是注意力缺乏對孩子造成的影響。
注意力不夠集中的孩子,寫作業的時候往往就會出現磨蹭、拖拉、走神的現象。
提高孩子的注意力,建議家長每天給孩子30分鐘左右的專注力訓練,可以讓孩子先自由選擇閱讀、做題、觀察、涂鴉,然后再做題、檢查。
這樣能讓孩子長時間保持專注,同時能在30分鐘內快速進入學習狀態,家長也不要打擾孩子。
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